《小壁虎借尾巴》教案
教材理解：
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰帲詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀、說話訓(xùn)練的最佳范例。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、在朗讀、理解的過程中學(xué)習(xí)一些句式、句段，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
課前準(zhǔn)備：了解有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課。請(qǐng)小朋友打開書，讀讀第1、2自然段。
（學(xué)生齊讀第1、2自然段）
2、師：是呀，沒有尾巴多難看呀！于是，小壁虎想去借一條尾巴。
二、研讀課文第3、4、5自然段：
1、那么，小壁虎向誰借過尾巴呢？請(qǐng)你讀讀課文第3、4、5自然段，用上下面的句子說一說吧。
小壁虎向（ ）、（ ）和（ ）借過尾巴。
小壁虎向（ ）、（ ），還有（ ）借過尾巴。
2、這些動(dòng)物能把尾巴借給小壁虎嗎？請(qǐng)你也從課文第3、4、5自然段中找到答案來說一說吧。
因?yàn)椋?nbsp; ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
3、小壁虎向這些動(dòng)物借尾巴時(shí)的情形是怎樣的呢？請(qǐng)你在課文中圈圈動(dòng)詞，然后四人小組合作讀讀、演演。
自由準(zhǔn)備；四人小組合作讀、演；指名匯報(bào)
三、學(xué)習(xí)6、7自然段：
1、師引讀第6自然段過渡：
小壁虎那么有禮貌地向別人借尾巴，卻借不到尾巴，它的心里很難過。于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事——
（出示課文片斷，學(xué)生接讀）告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
3、師問：讀到這兒，你知道壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)和作用嗎？
四、拓展：
小壁虎借尾巴的故事真有趣！你能想像一下，小壁虎還會(huì)去向誰借尾巴呢？請(qǐng)你學(xué)著課文第3、4、5自然段的樣子來編一編新的小壁虎借尾巴的故事吧。
小壁虎爬呀爬……
1、自由準(zhǔn)備。
2、指名說，評(píng)議。
3、說給家長聽。
課后反思：
這堂課，是向家長開放的匯報(bào)課。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我力求面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們覺得生動(dòng)、有趣，消除緊張感和畏難情緒。主要體現(xiàn)在：1、在朗讀、理解的過程中學(xué)習(xí)一些句式、句段，積累語言。這些句式、句段的設(shè)計(jì)，由扶到放，既有課文中語句的概括，又有課外知識(shí)的延伸，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。2、以小組為單位，進(jìn)行創(chuàng)造性表演。童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神。學(xué)生讀得津津有味，演得不亦樂乎。3、多種開放形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性，并充分利用家長的資源，讓孩子們把自己續(xù)編的故事直接與家長交流，既有效地檢查了學(xué)習(xí)效果，又讓孩子們得到了一次很好的口頭表達(dá)的鍛煉，提高了實(shí)效性。