《荷葉圓圓》第二課時教學設計
【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第14課《荷葉圓圓》第二課時。
【教材分析】
這是一篇充滿童趣的，描寫夏季的散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。課文充滿了童真、童趣，引導學生在實踐中學會學習，感受到夏天、大自然的美好。課文共五個自然段，第2～5自然段是本文的重點部分，在教學中要注意對學生進行朗讀的指導和詞句訓練。
【學情分析】
夏天是孩子們喜歡的季節，在夏天里，孩子們可以盡情的嬉戲、玩耍，夏天帶給他們的是開心和快樂，我所執教班級的孩子們特別喜歡閱讀，對這樣一個童話般的世界會很感興趣。他們愿意表達自己的見解，在學習過程中，要充分調動他們已有的生活經驗，來達到學習和積累語言目的。
【教學目標】
1、知識目標：
鞏固12個生字，會寫“機、朵”2個生字。
2、能力目標：
流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標：
激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。
【教學重點、難點】朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】荷葉圖片（背面有本課生字組成的詞語）、小荷葉卡片。
【教學過程】
一、互動游戲，鞏固識字
（師課前在黑板上畫一個大池塘，手拿荷葉圖片）同學們，老師手里這些淘氣的荷葉寶寶趁媽媽不在家跑出來玩，他們現在找不到家了，你們愿意幫助他們嗎？
（指名讀卡片，讀正確的就把卡片貼在黑板上的池塘里）
這個年齡段的孩子對游戲很感興趣，把枯燥的識字過程改變成學生樂于參與的游戲，通常會提高課堂教學效果。
二、談話導入，揭示課題
同學們，你們喜歡荷葉嗎？能不能用你自己的話說一說它呢？
（結合第一課時的學習，學生會說出綠綠的、圓圓的、大大的……）
板書課題，齊讀。
通過學生對荷葉的描述，既培養了學生的觀察能力，同時也再現了課文第一自然段的內容。
三、創設情境，朗讀感悟
1、從你們的話語中，老師聽得出你們很喜歡荷葉，古代詩人楊萬里也有一首古詩是描寫荷葉的，你們知道是哪首詩嗎？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
你們知道的可真多呀！（師把小蜻蜓圖片貼在荷葉上）今天，不但小蜻蜓來到了美麗的荷塘，你們看還有誰來了？
（師把小水珠、小青蛙、小魚兒的圖片貼在黑板上，學生說出他們的名字。）
調動學生已有的知識積累，以課本為載體，讓學生回憶詩中美好情景，進而創設情境，把學生自然而然帶入課文的學習。
2、他們正在與荷葉嬉戲呢？我們一起去看一看吧！
（自由讀課文2～5自然段）
3、你喜歡誰？如果你想和他交朋友，就把你喜歡的那段話讀一讀，讀出你交到新朋友的好心情。
（自由讀，同桌互讀）
對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、樂于閱讀的愿望，另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解。
4、練習朗讀：