古詩兩首（所見、小池）
一、教材簡析
本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側面表現了夏天的情趣。
二、學習目標
1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
三、學習重難點
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。
2、難點：有感情地朗讀古詩。
四、課時安排：2課時
第一課時
看圖激趣
1、出示文中的插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)袁枚作了一首詩，大家想讀讀嗎?
2、板書課題，指導讀準平舌音“所”。
初讀感知，了解詩意
1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。
2、同桌對讀，檢查字音。
3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4、指名說。 。
圖文結合，再讀感悟 ’1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)
放錄音(牧童唱歌)問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)
師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。
2、多美的一首詩，我們再來讀一讀!
a、齊讀。b、指名讀。c、男女讀。
讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦，學生想像古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據畫面練習背誦。
(a、引背。b、同桌對背。c、齊背)
讀一讀，想一想
從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節的?
指導書寫
1、出示田字格中的生字，學生認讀。
2、指導觀察生字的占格位置。(學生觀察每一筆的占格位置)
3、教師范寫，同時講解。
4、學生練寫，教師巡視指導。
5、展示評價。
第二課時
看圖導入
1、出示課文插圖，說說自己所看到的內容。
2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說)
初讀感知
1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀。
圖文對照，再讀感悟
1、看圖，池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
(引出：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛睛柔)
看圖理解“泉眼”“晴柔”。
2、圖上有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)
3、全班齊讀。
指導朗讀
1、個別讀
2、評讀。
讀詩想畫面，指導背誦
1、分小組練習，(一人讀詩，其他同學想畫面)你看到了什么?
2、全班交流。
3、指導背誦。
鞏固生字
1、出示帶音節的生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，認記字形。
拓展練習
學生交流會背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。