《荷葉圓圓》說課稿
一、教材分析尊敬的各位領導、老師，今天我說課的內容是《荷葉圓圓》，它是人教版實驗教材一年級下冊第四單元14課。這是一首輕盈、活潑的散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童真、童趣。學習本文，重點是讓學生感受充滿童趣的夏天，啟發智慧，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、說教學目標和重難點
根據課文內容和一年級學生的認知特點，我確定第一課時教學目標和重難點：
1、通過各種形式，使學生會認“荷、珠”等12個生字。
2、會寫“朵、機”兩個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：識字、寫字和通過對課文的理解，有感情地朗讀課文，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
三、說教法：
語文絕對不是只依靠教師就能行，而是作為教師讓學生從鮮活的文字中感悟到獨特的情感，從平凡的生活中感悟到高尚的情操。
在識字環節，我用多種形式的讀，讓他們記住12個要認的字。在寫字環節，為了養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，我先讓他們觀察生字，并讓他們發現要注意的地方，再進行范寫。在進行課文教學時，我采用了以情感激勵為主，引導學生自讀自悟的方法，從學生出發，以學定教，順學而導。學生在讀中積累語言，在說中訓練語言，體會感悟，激發全體學生主動學習語文的愿望。
四、說學法：
根據本文文質優美和教學要求的特點，確定運用“自主讀——合作讀——練習說”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們的熟讀能力、想像能力和表達能力。
五、說教學過程。
（一）創設情境，激發興趣。
（二）初讀課文，整體感知
（三）自主識字、寫字
（四）初讀課文，整體感知
根據這節課的教學特點，我為我的教學意圖進行說明：
（1）創設情境，激發興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，所以我讓他們從看優美的畫面，聽老師激qing導語的方式引入課堂，這樣，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。
我先播放課件配樂出現一幅幅荷池美景圖，讓學生欣賞，同時教師激qing導入新課，然后讓學生用一個字、一個詞、一句話來形容自己對荷葉的感受。
（2） 初讀課文，整體感知
在學生興趣調動起來后，我配著優美的音樂有感情地朗讀全文。同時提出邊聽邊想的要求：荷葉有哪些好朋友？學生帶著問題在聽中尋找答案，目的明確，培養了學生理解文本的能力。
（3）自主識字、寫字
識字要用多種方法去記，并體現學生自主學習的權利和愿望。在識字時我用多種形式的讀和說的形式讓學生牢記12個生字。新課標要求，每節課都讓學生寫一寫，在這節課我讓學生寫“朵、機”兩個生字，并做了對字的觀察和范寫指導，真正培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（4）感情朗讀，體會感悟
這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以教學時我采用自由讀，個別讀，齊讀，品讀等多種方式讓學生理解文本。教學中，我穿插了一些練習，對學生進行語言文字訓練，從而取代了教師繁鎖的講解分析，我真正成為教學的組織者，引導者。為了讓學生更好的理解課文內容，我創設了換位思考，讓學生說出感受。此時，我抓住時機，讓學生再讀，學生讀出了意境、讀出了韻味，將內心對荷葉對夏天的喜愛之情自然而然地釋放于朗讀之中。