《失物招領》教學設計

【教學目標】
　　1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、養成愛護環境衛生的習慣。
【教學重點】　認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
【教學難點】　課題理解。
【學習形式】　小組合作。
【教具準備】　卡片。
【課時安排】　2課時。
【教學過程】
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？
　　播放錄音：
　　同學們，剛才張爺爺撿到 一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。
　　根據學生的回答，出示課題：
　　失物招領
　　（練讀課題，注意讀準“失”的音）
　　讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方 ？
　　（學生質疑）
二、初讀課文，讀準字音
　　1、練讀課文：
　　　　標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
　　2、小組內互相讀一讀，聽一聽。
　　3、全班交流：
　　　　學生互相提醒容易讀錯的字。
　　4、練讀生字，鞏固字音：
　　　⑴　出示生字，學生開火車讀。
　　　⑵　做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。
三、自主發現，自由交流
　　小組合作學習：
　　1、學習任務：
　　　⑴　給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
　　　　　對小伙伴的回答給予評價。
　　　⑵　合作方式：
　　　　　組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
　　　⑶　匯報交流（以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀）：
　　　　①　當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
　　　　②　當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
　　　　　　練讀第一、第二、第三自然段。
　　　　③　當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。
　　　　　　（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
　　　　　　指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
　　　　④　當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。
　　　　　　（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）
　　　　⑤　當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：
　　　　　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
　　2、朗讀全文：
　　　　邊讀邊想課文寫了一件什么事？
　　3、聯系生活，拓展延伸：
　　　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
 
第二課時
一、復習導入
　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說：
　　在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？
二、復習鞏固生字詞
　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
　　2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
　　　　（啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）