所見 說課稿
3、反復吟誦，體會意境 古詩有它獨具的音樂美、節奏美;成功的朗讀就是用有聲的語言再現詩的意境。我先要學生聽錄音朗讀古詩兩遍，讓學生學習專家的朗讀技巧自由放聲地朗讀，鼓勵學生主動起來朗讀，以小組為單位進行比賽朗讀。好的給予肯定、表揚，促進他們的上進心，加強他們的榮譽感。讓個別學生扮演詩人配樂吟誦全詩，最后全體朗讀，把詩人的情感讀出來。從讀中感受大自然的美，受到大自然的陶冶。
4、古詩聯想，開闊閱讀 通過讓學生從已知的古詩中找出和本文表達的情景相近的古詩，讓學生充分理解和體會本詩所表達的意境，更激發了學生學習古詩的興趣。
5、拓展思維，語言訓練 流暢而有層次的語言表達是語文的訓練的重點。通過多種方法讓學生體會和理解古詩所表達的內含，加以豐富的聯想，最終目的是訓練他們的語言表達。
朗讀是語文課不變的主題。書讀千遍，其意自見。因此的豐富多彩的教學活動中我設計了“初讀--品讀--悟讀--精讀--美讀-賞讀”這樣教學的主線。讓學生從讀中品悟；在品悟中讀出精彩；在精彩的朗讀中讀出古詩的美；在理解古詩美的基礎上去欣賞古詩、品味古詩，從而發現生活中的美、感悟生活中的美、享受生活中的美，進而為生活創造美！
六、說板書（略）
七、根據三年級學生的學情特點，課前我準備了優美的音樂、色彩鮮明的圖片以及生動flash動畫，目的是讓學生直觀的感受古詩的意境美；發揮學生的主體地位，師生共同完成板畫也讓學生深入感知“詩中有畫，畫中有詩”的意境美；引導學生通過對字的探究和詞的挖掘充分感受古詩的文字美和語言美；多種形式的反復誦讀讓學生體會古詩的韻律美；配樂朗讀讓學生帶著古詩走入意境，感受音樂來理解古詩的內涵，體會古詩的音樂美；flash動畫的播放，使學生一下子走進古詩，仿佛自己就是那個了可愛的小牧童......古詩是中華文化的瑰寶，為了培養學生對古詩的興趣，在課結尾處我設計了擴展閱讀，讓學生相互交流體會古詩的“美”。謝謝大家！