《所見》教案
課時目標：分析、品讀詩句，理解詩句含義，感受牧童機靈活潑，天真可愛。教學過程：
一、復習導入
1、在《尋隱者不遇》中，詩人尋訪隱者，有沒有見到？
2、我們這節課要來學習的這首詩中，詩人很幸運，他不僅見到了，而且將見到的情景寫下來，就是我們這節課要來學習的——《所見》。
二、檢查預習：
1、檢查生字
振蟬
騎
“振、蟬”在讀音上要注意什么？“騎”看到這個字，你能想到它的意思和什么有關嗎？
2、交流你所搜集到的有關資料。（袁枚一生，歷任溧水、沭陽、江浦、江寧知縣，除了贏得賢明政聲之外，留下的文學著作也很多，有《小倉房詩文集》、《隨園詩話》、《隨園隨筆》和筆記小說《子不語》等。）
三、初讀詩文，了解大意
1、出示詩句，學生自由朗讀。
2、指名朗讀，相機正音。
3、默讀思考：在《所見》一詩當中，你見到了什么？
4、交流各自收獲。
5、老師見到了兩幅圖，你知道是哪兩幅嗎？（一、歌唱圖二、捕蟬圖）
四、品讀詩文，體會意境
1、品析“牧童歌唱圖”
牧童騎黃牛， 歌唱圖
歌聲振林樾。
讀一讀前兩行詩句，在這幅圖中，你看到了什么？
牧童如何騎著黃牛？這是怎樣的歌聲？（理解“振林樾”）他會唱什么歌？
在這句詩中，你看到的牧童是怎樣的牧童？
指導朗讀。
3、品析“牧童捕蟬圖”
意欲捕鳴蟬， 捕蟬圖
忽然閉口立。
讀一讀后兩行詩句，在這幅圖中，你看到了什么？
和前面那幅圖中相比，這里的牧童有什么變化？
他會怎樣去捉這只蟬？（理解“忽然閉口立”）
在這里，你又看到一個怎樣的牧童？
指導朗讀。