失物招領教學設計
【設計理念】
課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環境衛生，題目標新立異�！妒镎蓄I》寫的是小學生現實生活中的一件事：一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。根據教材特點，我們可以讓學生想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？在教學中，利用圖文結合，幫助學生梳理內容，加深理解，激發學生的學習興趣，課堂上讓學生自讀、自疑、自悟，培養學生的閱讀思維能力。通過對問題的思考，使學生從小樹立環保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護、去延續……
【學情分析】
一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學生現實生活中的一件事，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。
【學習目標】
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
【教學重點】
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
【教學難點】體會同學們勇于認錯、知錯就改的純潔心靈，從而培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、扣題設疑，結合生活解題
1、出示課題：失物招領
學生齊讀課題。
2、小朋友，你丟過東西嗎？
學生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫“失物”。（板書：失物）我們學校有一個“失物招領處”專門方便丟失東西的同學去認領的，現在你知道了它的作用了吧。
3、學生再次讀課題引導質疑：讀了課題你最想知道什么？
4、簡單理清學生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
【設計意圖：培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。 】
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生自由讀課文。提出要求：能正確朗讀課文(讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，不重復)
3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4、出示動畫，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）
5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
【設計意圖：特級教師高林生指出：低年級閱讀教學中其中的一個重點是“要強化讓孩子學會用普通話來朗讀，還要讀到正確流利，達到五個不：不錯字，不添字，不掉字，不重復，不破句。”，只要低年級把好關、落實到位，定能培養學生養成良好的讀書習慣�！�
三、再讀課文，鞏固識字，指導書寫