《失物招領》教學設計

【學習目標】
　　1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。
　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。
　　3、養成愛護環境衛生的習慣。
【教材分析】
　　本課要求認識的生字較多，而且要求寫得字都是學生在本課既要認又要寫的字。因此，教學中要分散難點，采取不同的方法，多次復現生字。
　　本課的課文為敘述性語言，學生閱讀時容易產生厭倦心理，教學設計易采用比賽等形式，激發學生的閱讀興趣。
【教學步驟】
一、質疑導入
　　（板書“失物”失字加拼音）指名學生拼讀然后齊讀。
　　師：什么是失物？
　　（板書“招領”）齊讀課題。
　　師：失物招領是什么意思？
　　師：學習這一課你想知道哪些內容？
　　（學生質疑）
　　師：現在大家趕快讀一讀課文，看你能不能自己弄明白這些問題。
二、初讀課文
　　1、學生自由讀課文，要求：
　　　　讀準字音，讀通句子。
　　2、師生一起讀課文：
　　　　師：看大家讀得都很好，現在我也想讀一讀，我大聲讀，大家小聲讀，比一比誰讀的好。
　　3、梳理課文：
　　　　通過剛才的朗讀，剛才提出的問題你明白了哪些？
　　　　（通過個別學生的回答，幫助其他同學疏理課文脈絡）
三、多種途徑識字
　　1、小組比賽：
　　　　從文中找出生字圈出來，圈一個讀一個。
　　2、限定時間自己想辦法識字。
　　3、同桌互相用生字卡片檢查。
　　4、課件出示生字：
　　　　學生個別提出自己沒有記住的字請大家幫忙想辦法識字。
　　5、出示課件：
　　　　三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學生通過觀察發現每組字的共同特點，總結識字方法。
　　6、出示課件：
　　　　送垃圾回家：
　　　　學生開火車讀課件上的生詞，讀完一組課件就送回一袋垃圾。
　　7、寫字指導。
四、朗讀感悟
　　1、小組齊讀比一比哪組讀得熟。
　　2、每兩組結成一個手拉手合作組，組內每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。
　　3、個人挑戰賽：
　　　　學生自主選擇自己認為讀得最好的幾個自然段進行展示。誰不服氣誰就挑戰他。
　　　　（先練習后比賽，讀中隨機指導理解“嚴肅“等詞）
　　4、讓我采訪你：
　　　　教師扮作記者采訪同學：
　　　⑴　失物是哪些人丟的？
　　　⑵　這些失物是什么？
　　　⑶　唐老師和張爺爺為什么高興地笑了？
　　5、齊讀課文。
五、課外作業
　　將校園里找不到“家“的垃圾送回家。