《美麗的小路》教學設計
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學重難點】認識生字，讀好角色的語氣。
【教學準備】字詞卡片、教學課件。
【設計思路】本文應通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學生在交流，評價中看到自己的學習收獲，從而增加繼續學習的積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果。
【課時建議】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？
（揭題）
2、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學習生字
1、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文：
提示學生讀準字音。
3、檢查認讀生字情況并及時正音：
⑴ 讓學生認讀：
可用開火車的認讀方式。
⑵ 讓學生認讀：
可作小老師認讀領讀的方式。
⑶ 讓學生認讀：
認讀后說說讀懂了什么？
4、學生進行拓展練習：
⑴ 用生字進行組詞，看誰組得多。
⑵ 用詞語練習說話。
5、記憶字形，指導書寫：
⑴ 學生觀察字形特點：
自己想辦法記住字形。
⑵ 教師在田字格中范寫學生摹寫。
⑶ 學生描紅、臨寫。
第二課時
一、朗讀感悟
1、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？
2、美麗的小路發生了什么變化？誰又是怎么說的？
3、鴨先生是怎么說，怎么做的？
4、美麗的小路又出現了，誰又是怎么說的？
二、演讀感悟
1、學生觀察體會。
2、小組試演：
⑴ 以小組為單位分角色表演：
組內可以輪換角色反復試演，要加上表演表情及動作。
⑵ 教師深入小組參與試演并適時指導。
⑶ 表演展示：
小組表演競賽，其余同學評議。
3、深化探究：
還想對鴨先生說什么？
三、實踐活動
我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。