《失物招領》教學設計

b案　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、情境導入
　　1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
　　2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
　　3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？
　　[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助于激發學生的興趣，正確理解題意。]
　　二、初讀感知
　　1、借助拼音讀課文，標出自然段。
　　2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
　　3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
　　4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
　　[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化。]
　　三、識記生字
　　1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
　　2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
　　3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
　　4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
　　5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
　　[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
　　四、朗讀感悟
　　1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
　　2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
　　五、思考練習
　　1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
　　[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]
　　2、看課文插圖，講講故事。
　　[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習鞏固
　　1、摘果子，鞏固字詞。
　　2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
　　a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。
　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。
　　3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
　　二、感情朗讀
　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
　　2、指導朗讀第6自然段。
　　a、自由朗讀第6自然段。
　　b、啟發想象，指導朗讀：
　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
　　3、指導學生讀第7自然段。
　　a、指名讀第7自然段，回答問題。
　　b、引導想象，指導朗讀。
　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
　　[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]