兩只鳥蛋教學設計
【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書》第二冊第三單元語文課本第9課第一課時
【學情分析】一年級的學生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的自信心和強烈的表現欲望。
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）認識蛋、取等12個生字。
（2）能借助漢語拼音朗讀詩歌。
2、過程與方法：
（1）通過動作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。
（2）引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。
3、情感、態度與價值觀
（1）體會詩歌的節奏美、音韻美，而喜歡朗讀詩歌。
（2）懂得鳥類是人類的朋友，培養孩子珍愛生命，關愛小鳥，關愛一切有生命的小生靈的情感。
【教材分析】
重點：引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。
難點：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥意識。
【教具準備】多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實物等
【教法】情景導入法、實踐操做法、啟發引導法
【學法】自主探究法、合作交流法、合理想象法
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
1、課件展示樹林，各種鳥在林中飛翔，唧唧喳喳唱著歡快的歌，最后定格在一只鳥媽媽站在一個鳥窩旁，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么？你想到了什么？
2、板書課題,今天我們一起來學習一首小詩“兩只鳥蛋”學生認讀“蛋”，相機引入課文。
(設計理念：播放動畫短片能激起學生愉悅的心情，好奇的求知欲，營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，寓教于樂。)
二、粗讀課文，整體感知
1、學生試讀課文，要求借助拼音通讀全文特別讀準音。
2、小組內自學
（1）自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子做上記號，教師巡視指導。
（2）學生任意讀一讀課文，其他人認真評議：發現他哪里讀得好就向他學，他哪里讀得不太好，你就提醒他。
（設計理念：合作互助的學習方法能相互取長補短，利于提高自學效果也能很好培養學生自學習慣）
3、多種形式認讀生字
（1）課件出示帶拼音的詞語，學生一起認讀。
（2）出示不帶拼音的字詞學生開火車認讀。
（3）小小郵遞員游戲識字(在黑板上貼上拼音，學生手里拿字卡找到對應的生字)
（設計理念：通過各種形式把學生枯燥的識字變為游戲大大提高學生的學習興趣。）
三、精讀課文，加深理解
1、學生自由讀全文選擇自己喜歡的小節表演讀
2、學生讀后交流討論：
（1）出示鳥蛋實物，讓生觀察，說說鳥蛋的樣子，誰愿意上來摸一摸鳥蛋？
（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發現了什么？
（設計理念：通過摸鳥蛋，調動學生的興趣，讀詞語引導學生發現有些詞詞序不同但表達的意思相同，感受祖國語言的豐富多彩。）
（3）引導學生認知：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
（4）分角色朗讀，讀出媽媽關愛小鳥，關愛小生靈的情感。
（5）出示小鳥破殼的課件引導學生說一說。
（6）啟發想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？聯系生活實際如果你在外迷了路，你的心情怎樣？你能表演一下嗎？你能有焦急不安說一句話嗎？