9 兩只鳥蛋

一、教材簡說
這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你和你的學生還看到了什么呢？
二、學習目標
1.認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
三、教學建議
（一）識字寫字
1.檢查預習。如果有些字大多數學生已經認識，可讓學生當小老師，說說是怎么認識這些字的。
2.可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，這一組字都是表示手的動作，可讓學生做相應的動作幫助識字，引導學生感悟形聲字的規律。
3.可用熟字帶生字的方式識字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關。引導學生進一步感悟形聲字的構字規律。
4.結合課文，通過組詞識字：鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。
5.用換一換、加一加的方法識字，如：車—連，口—向。對既要求認又要求寫的字，可采取認寫結合的方法識字。
6.注意指導學生區別前后鼻音，如“蛋、連”和“涼、定、捧、輕、仿、向”。
7.寫字指導。
本課寫字指導的重點是口字旁和 “走之”。“聽、唱”二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠”二字都是半包圍結構的字，關鍵要指導學生寫好“走之”：（1）三筆寫成；（2）點不要和下面的橫連在一起；（3）橫折折撇要向左下方稍斜一點；（4）捺是平捺，不要寫得太斜。“向”字是半包圍結構中上包下的形式，要指導學生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認又要寫的字，可結合認字指導書寫。
（二）朗讀感悟
1.可讓學生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。
2.學生自由讀，要求讀準、讀順。
3.教師范讀，學生注意體會教師朗讀時表達的情感。
4.教師再范讀，學生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。
5.學生自由讀，一邊讀一邊想象每一小節所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。
6.學生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節或幾小節。注意運用不同的語氣，表達不同的感情。可先在小組里展示，選出小組優勝者在全班展示。
7.可通過朗讀和造句，理解“焦急”“仿佛”的意思。可換詞來理解“仿佛”就是“好像”的意思。
8.開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。
9.學生反復朗讀課文，體會詩歌的節奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。
10.說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。
（三）實踐活動
1.“找朋友”。課后“我會讀”是讓學生體會詞序的變化。在學生讀完“我會讀”中的三組詞語后，可引導學生照樣子再說幾組詞語。還可以在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的，把卡片分發給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置。學生在活動中了解這一類詞語的特點──詞序不同，但表達的意思大致相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。