《兩只鳥蛋》教學設計
【課前透視】這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！
點評：對教材的透視是教師進行備課的立腳點。要很好地引領學生走進文本，學習語言，培養提高語感，受到情感、態度、價值觀的陶冶，全面提高語文綜合素養，老師首先要以學生的心態體驗閱讀的過程，在此基礎上，跳出文本，高屋建瓴，從全冊教材的本單元的整體出發，用聯系的觀點進行具體課文和課時的教學。只有這樣的教學才能實現備教材、備學生，因材施教，取得理想的教學效果。
【教學目標】
1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。
2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
點評：教學目標的確定符合三維目標的要求，這個單元對學生進行的就是熱愛地球，保護環境的意識培養，本課以愛鳥為切入點培養學生的愛鳥意識和情感，進而使學生認識到地球是人類和地球上所有生物共同的家園。另外關注了學生朗讀能力的培養，符合語文教學的方向。
【教學重點】
識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
點評：以有形的顯性的基礎知識和基本能力為教學的抓手，可以收到以點促面的效果。
【教學過程】
一、導入
1、（放鳥叫的錄音）你聽到了什么？
點評：上課伊始，學生置身于婉轉悅耳的鳥鳴之中，激活了學生的情感與思維，這一情境的創設，較好地調動了學生的學習熱情，為以下的課堂學習儲備了良好的學習氛圍。同時讓學生把聽到的用語言表達出來，也為學生提供了一次口語表達的實踐機會。能夠一箭雙雕。
2、是呀！鳥叫的聲音可真好聽。老師推薦給大家一首有關鳥的詩：
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
教師范讀。
師領讀。
自己練讀。
找生讀。
點評：學校大力推行誦讀工程，老師利用一切可以利用的語文學習資源，見縫插針，有利于學生的誦讀積累的數量和誦讀的習慣培養。而且這首小詩流露的情感與將要學習的課文感情的基調是一樣的，在這里抓住情感這條線，為更好地感悟文本做了孕伏。
3、你們知道這些可愛的小鳥是怎么來到這個世界的嗎？
（找生說）
4、（出示小鳥出殼的圖片）你們看到了什么？
點評：由于一年級的學生知識積累的限制，利用媒體直觀地再現鳥蛋孵化成小鳥的過程，讓學生一目了然，突破了課文中“一只鳥蛋就是一個生命”這句詩在知識上的難點，同時進行了情感上的鋪墊，收到了此時無聲勝有聲的效果。
一只鳥蛋就是一只小鳥，就是一個可愛的小生命，今天這節課，我們來學習兩只鳥蛋的故事。
（板書課題）教學“蛋”字，你還知道哪些蛋？
點評：揭示課題這一環節設計得比較豐滿。首先是揭示課題與學習“蛋”字結合，自然妥帖，也是分散識字的一個有益嘗試。其次是學習生字與認識事物結合，學生積累的有關蛋字的詞語，同時對各種各類蛋形成了一個感性的認識。