9、兩只鳥蛋
教學目標：
1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重難點：
重點：識字寫字，理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，培養愛鳥的意識和情感。
教學準備：課件，生字卡片
教學時間;2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發興趣。
1、同學們，今天老師給大家帶來一段好聽的音樂，請你輕輕閉上眼睛，仔細聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）（出示大樹貼圖）
2、師：你們的想象可真豐富呀！在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？
3、瞧（實物，兩只鳥蛋），這是什么？我們今天就來學習第九課兩只鳥蛋。（板書課題）你們喜歡它嗎？那就請大家帶著喜愛的語氣，齊讀課題。（生讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？老師請大家先欣賞這首小詩，注意聽清每個字的讀音。（播放課件）
2、想不想自己也來讀一讀。想就請你們快快打開書，自己讀讀課文吧。要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就借助拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）
3、現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）
4、大家讀得真好，老師想找幾個小朋友讀給大家聽聽，應該找幾位？為什么？（四個）那么誰愿意？你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？（指名四人分段讀課文）
5、誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評、夸一夸他們嗎？
6、誰想向他們挑戰，再來讀讀課文。（再次指名四人分段讀課文）
三、細讀課文，促進感悟。
1、學習第一段：
（1）自由讀一讀第一段，你知道了什么？
相機板書：取拿
（2）這么可愛的鳥蛋誰想摸一摸啊？（請學生上臺摸鳥蛋）說說摸著鳥蛋什么感覺？（小小的、涼涼的、滑滑的、真好玩）
（3）對啊，放在太陽底下還透亮呢！就請剛才摸過鳥蛋的小朋友來讀一讀這一段，把他們的感受表現出來。
你們覺著他們讀得怎樣？（評讀）
（4）出示：“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”。比較：你發現了什么？（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）
你還能像這樣再說幾個嗎？（“花兒紅紅的、小草綠綠的、柳枝軟軟的、大海藍藍的”）
出示：“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。比較理解（“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。）
（5）那么應該怎樣讀呢？（高興、喜歡的語氣讀）想和剛才三位小朋友比比嗎？讓我們一起帶著高興、喜歡的語氣讀第一段。
2、學習第二段：
（1）“我”拿著鳥蛋真是喜歡的不得了，可是媽媽看見了說“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”這是為什么呀？