《兩只鳥蛋》教學設計
教學目標:
1,認識蛋,取等12個生字,會寫聽,唱6個字.
2,從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文.
3,懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感.
教學重點:
識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文.
信息資料:
生字卡片,課文插圖,鳥蛋實物,錄音機和磁帶.
課 時:兩課時
第一課時
切入舉偶
1,聽音樂.放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么 仿佛看到了什么 指名說.
師:在大自然中,鳥類是個大家族,無論是陸地,海洋還是天空,到處都有他們的身影.鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢 (板書課題)
2,出示實物.教師讓學生摸盒子里的實物:猜猜這是什么 (鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解 今天我們學習一首有關鳥蛋的詩.
對話平臺
自學(合作學習互相取長補短,利于提高自學效果.)
1,自由讀課文,注意讀準字音,難讀的字或句子作上標記.
2,學生任意選擇自己喜歡的一小節讀一讀,其他人認真評議:發現他哪個字音讀得準,你就向他學:他哪個字音讀得不太好,你就提醒他.
識字(多種形式復現生字,促使學生多種感官參加活動.)
1,合作識字.出示帶拼音的生字詞,讓學生先進行小組學習,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀.
2,交流識字.哪些字你已經認識了 你是怎樣認識的 同座交流,看誰的辦法最好.
3,競賽識字.出示詞語大轉盤,讓學生自己轉動,轉到哪個詞就領讀三遍,看誰讀得準,認得多.
朗讀(讀說思議練結合,培養學生語文綜合能力.)
1,學習第一小節:
(1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的,涼涼的)體會著讀一讀.
(2)比較"鳥蛋涼涼的"和"涼涼的鳥蛋":你發現了什么 (引導學生發現這類詞語的特點:詞序不同,但表達的意思相同.)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的
(3)你還能像這樣再說幾個嗎
(如果學生說不出來,教師可進行指導,把寫有"花兒,小草,柳枝,大海,紅紅的,綠綠的,軟軟的,藍藍的"的詞語卡分給學生,讓擁有不同詞語的學生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序.)
2,學習第二小節:
(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥
(2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導學生說一說.
(3)啟發想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣 你能表演一下嗎
表演后試著把媽媽的語氣讀出來.
(4)你還能用焦急不安說句話嗎 看誰說得和別人不一樣
背誦(采用多種形式調動學生背誦積極性,幫助學生有意識地積累語言.)
練習有感情的背誦前兩個小節.
寫字(在自主發現中引導學生體會漢字之美.)
1,認讀"聽,唱,連,遠",學生觀察,你發現了什么
2,教師重點指導口字旁和走之旁,學生練習書寫.
3,展示學生的優秀作業.