《看電視》課堂實錄
教學設計思路：
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙---放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人心里都裝著一樣什么東西呢？
結合對教材的分析，我設計了以下教學環節：
一、猜謎揭題，引入新課
二、讀文思考，感悟體會
三、逐段朗讀，認記生字
四、課后活動
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學過程及分析：
一、猜謎揭題，引入新課。
課一開始，我先以謎語導入：“小小一間房，只有一扇窗。唱歌又跳舞，天天換花樣。”，學生猜出是電視，我以簡筆畫的形式板書電視，并完整板書：看電視。
師：大家喜歡看什么電視？
生：《雪娃》
生：《迪迦奧特曼》
生：《貓和老鼠》
生：《都市報道擴大版》
……
（分析：通過對話，可以了解學生最喜歡的是各種動畫片）
師：你知道自己的爸爸媽媽喜歡看什么嗎？
生：電影
生：都市報道
生：《大追捕》
生：《新聞聯播》
……
（這是一項周日布置的作業，讓學生觀察或者問問自己的爸爸媽媽喜歡看哪些電視，根據學生回答情況，可以判斷很多學生平常注意自己的父母看電視。）
二、讀文思考，感悟體會
師：有這么一家人，也喜歡看電視，可是他們家看電視有些特別，讓我們讀讀課文，想想這家都有誰？他們都喜歡看什么電視？
（學生自己讀課文）
生：爸爸喜歡看球賽，奶奶喜歡看京劇，媽媽喜歡聽音樂，看舞蹈，明明喜歡看球賽。
（學生說著，教師板書：爸爸喜歡看電視；奶奶喜歡看京劇，媽媽喜歡聽音樂、看舞蹈，明明喜歡看球賽）
（我納悶：本課沒有明明，我沒有板書“明明”）
生：老師，他怎么沒有寫爺爺？
生：他爺爺在另一家。
師：你怎么知道有“明明”？
生：爸爸明明是個足球迷，這里就有爸爸和明明。
師：大家讀書很細心，這里的“明明”不是一個人的名字，而是確實的意思，如：他明明是班長，你怎么說不是呢？
(學生明白后，找出“我”和爸爸一樣喜歡看球賽。教師將板書完整：“我‘喜歡看球賽)
師：一家人在一起看電視，會發生什么事呢？聽老師范讀課文，聽一聽一家人看一臺電視時發生了什么事？
（老師范讀課文）
師：你認為這家人在一起看電視有意思的地方是什么？
生：爸爸不看球賽了
生：爸爸換頻道了
師：爸爸為什么換頻道？爸爸喜歡看京劇嗎？
生：不喜歡，爸爸喜歡看球賽
生：肯定是插播廣告，爸爸看著沒意思。
生：因為這一點足球賽不精彩。
生：因為奶奶不想看球賽，奶奶換臺了
生：不是奶奶換的，是爸爸換的
師：爸爸為什么換臺？換臺后爸爸和我在干什么？
生：打盹睡覺。
（學生不理解爸爸為什么換臺，體會不出爸爸對奶奶的愛，體會不出一家人相親相愛。）
三、逐段朗讀，認記生字