7 棉鞋里的陽光教學設計
課前預習：查找資料，留意“陽光”有什么用處。
教學目標: 1.認識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學習新偏旁“衤、皿”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.不僅要有關心長輩的愿望，還要學會動腦筋，體貼長輩。
教學重點：認字寫字。
教學難點：自讀、自悟課文。
教學教具：圖片、生字詞卡片。
教學過程：
（一）自讀課文，自學生字
1.讀課文，劃生字。
2.借助拼音讀生字。
3.整體感知生字的字形。
4.想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？
（二）交流討論，識字寫字
1.識字
（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字，讀給大家聽，并介紹識記的方法。
（2）讓聽的同學說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
（3）老師總結提示：
音難字：照、曬、收（翹舌音） 睛（后鼻音）
合體字：曬（日十西） 睛（目十青）
棉 照 被 蓋 收 脫 躺 合 眼 擺
2.寫字
（1）請各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
（3）出示田字格紙塊或小黑板，讓學生臨寫，看看誰寫得最到位。
（4）自由練寫（重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”）。
（三）自主嘗試，朗讀課文
1.朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止。）
2.你能讀對讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3.找媽媽、小峰、奶奶說的話來讀。
4.分角色朗讀全文。
作業設計：有感情地朗讀課文，試背一次。
教學后記：
7 棉鞋里的陽光(第2課時)
教學目標: 1.繼續學習課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.不僅要有關心長輩的愿望，還要學會動腦筋，體貼長輩。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：自讀、自悟課文。教學教具：圖片、生字詞卡片。
（一）提問討論，理解課文（分大組圍坐）
1.分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2.分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3.大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
目的：通過提出問題，解答問題來理解課文內容。
（二）看圖讀文，解說圖意
1.看圖找出對應的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀
圖二：女生看，男生讀
2.看圖解說，評優秀解說員。
評價標準：（1）態度大方、熱情； （2）語言生動； （3）配上相應的動作
3.有感情地朗讀全文。
（三）聯系實際，夸夸家人
1.你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎？
2.你有過關心家里人的事嗎？說來聽聽，讓我們大家學習學習。
（四）擴展：
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
作業設計：
1、把6個生字每個寫3個再組1個詞。
2、你可以把陽光帶回家嗎？請試一試。(回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。)