《看電視》教學設計

【學習目標】
　　1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
　　認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
【課時安排】2課時。
【課前準備】
　　1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目？
　　2、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎么辦？
　　3、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。
　　4、教師準備看電視時不同場面的片斷。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，引入新課
　　1、引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。
　　2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎？
　　　　（尊重學生看法，只要說的合理，就給予肯定）
　　3、引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在：
　　　　揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞
　　1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。
　　　　（借助拼音認識生字）
　　2、出示帶拼音的生字，指名認讀。
　　3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。
　　　　（生在書中找詞語）
　　4、學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。
三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式
　　教學法：在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字。
　　1、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。
　　2、學生匯報交流，教師點撥引導，例如：
　　　　學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。
四、指導書寫
　　1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。
　　2、幫助學生掌握書寫方法：
　　　　邊板書邊講解。
　　3、學生描紅并臨寫生字，要求：
　　　⑴　書寫姿勢要端正。
　　　⑵　要按筆順寫。
五、正確流利朗讀課文
〖板書設計〗
　　　　　　　　　　　　　　　　5　看電視
　　　　　　　　　　　　　　　　　　奇妙？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　全家

第二課時
一、復習生字、詞語
二、多種方式朗讀課文，感悟課文內容
　　1、圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里：
　　　　學生自讀課文，找一找，畫一畫。
　　2、學生分組討論，奇妙在哪里。
　　　　師巡視指導。
　　3、學生匯報交流，教師點撥引導：
　　　⑴　身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。
　　　　　抓住這一點，詢問學生：
　　　　　爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣？
　　　　　教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節。
　　　⑵　奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
　　　　　引導學生朗讀課文：
　　　　　體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。
　　　　　如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導。
　　　⑶　關掉球賽，看音樂舞蹈。
　　　　　引導學生說說：
　　　　　為什么會這樣呢？
　　　　　學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。