第二冊語文《棉鞋里的陽光》教學案例
【教學目標】
1、認識“棉、照、曬”等13個生字，能讀準字音，認清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。
【教學策略】
根據(jù)《語文課程標準》，遵循重視學生個體參與、尊重學生的學習意愿的原則，結(jié)合教材特點和學生實際，我在這節(jié)課中采用以下教學策略：
1、情景教學法。使用多媒體電化教學技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。
2、經(jīng)讀促講，以讀促悟。力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習語文，在朗讀中感悟真情。并且要在不同時間提出不同的閱讀要求，初讀要求學生把課文讀通、讀熟、讀懂；品讀時讓學生抓住文中重點詞、關(guān)鍵句、重點段，反復讀，讀出輕與重、快與慢、抑與揚、虛與實，讓理性的語言伴隨感性的形象深深地扎根于學生的心靈。
【教學媒體】：課件、輕音樂伴奏帶
【教學過程】
一、課件導入，激qing引趣
1、(出示圖片：一雙棉鞋)小朋友們,能叫出它的名字嗎?什么叫棉鞋呢?不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，（出示課件）有的里邊有毛，有的有棉墊，最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會寫“棉”字嗎？來咱們一塊跟著電腦老師寫一寫（課件出件‘棉’的筆順），再讀一遍。
2、有個小朋友說棉鞋里居然有陽光，這是怎么回事呢？我們學了課文就知道了。
板書課題：棉鞋里的陽光
【興趣是最好老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，因此，聯(lián)系生活實際導入，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲。】
二、初讀課文，學習生字
播放《棉鞋里的陽光》朗讀課件，看看課課文講了一件什么事？
【輕松優(yōu)美的樂曲，幽靜詳和的動畫，配樂的動態(tài)畫面，縮短了學生與課文內(nèi)容的距離，使他們獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。】
◎?qū)υ捚脚_
師：剛才，我注意到我們小朋友們都被電腦老師那優(yōu)美的音質(zhì)及悅耳的感情朗讀所吸引了，你們想讀的和它一樣好嗎？讓我們先和文中的生字寶寶交上朋友吧！
（一）學法指導：(大屏幕出示)
※ 標：標出自然段
※ 記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學
※ 查：利用工具書理解生詞，也可以向老師問一問，記一記
※ 畫：畫出自己喜歡的句子
※ 想：想象—－聯(lián)想。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)可以教給學生如何讀書、會讀書，培養(yǎng)了動手實踐能力。】
（二）討論、小組內(nèi)交流，教師巡視。
（三）識記字詞
（出示學習課件），師生交流互動。
1、“音字連連看”識字游戲。（重點字讀不熟的，要引導學生在句子中記一記）
2、“猜詞闖關(guān)”辨字游戲、“擴詞探寶”游戲。
3、“賽讀會”游戲(提出讀書要求：正確、流利、通順)
4.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
5、進行寫法指導
（學生練筆，教師環(huán)視指導）
【生動的游戲使學生體驗到學習語文的樂趣，對有效提高學生的語文素養(yǎng)、發(fā)揮學生學習的主體性和積極性、增強課堂教學效率有著極其重要的作用。】
三、精讀課文，整體感悟
1、師范讀(輕音樂伴奏)，邊聽喧思考：你最喜歡課文中的哪個人物？為什么？
學生對老師的朗讀作評價
2、剛才同學們聽得可真認真，現(xiàn)在想不想試著跟老師比賽，開火車讀課文？
師:那課文有幾個自然段？我要找?guī)讉�同學來讀呢？