看電視教學設計

姓名 公盈盈 學科 語文 年級 一年級 課題 看電視（第一課時） 教學目標 1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。 　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。   教學重點、難點 重點：學會本課的生字新詞 難點：體會家庭成員之間的親情 教師活動 學生活動 一、初讀課文后讀課文時有沒有遇到難題？看看誰是今天的問題專家？ 師（板書：奇妙）誰來說說？         看大家討論得這樣熱烈，說明這個問題提得不錯！大家找找“奇妙”躲在課文的哪個地方？找出有關句子來讀一讀。   誰能根據課文內容用這個詞提一個問題？           教師板書：（──）這個符號不叫橫線，叫“破折號”。 這些問題都提得很好，你們能通過讀課文自己解決嗎？   好，你問吧。   （許多學生都笑出聲來，還說：“這都不懂啊？”該生臉都紅了。） 你們別笑，能提出問題就說明他認真讀書，認真思考。我想他肯定沒聽過京劇，誰來幫幫他？   學得真像，懂得聯系生活實際來理解詞語，真棒！   （板書：精彩）非常好，你問到關鍵了，待會兒讀到這一段時，大家可要認真思考。       好問題！你還能幫他解答這個問題嗎？     那好，我們讀課文的時候再來解決，還有問的嗎？     我想知道“奇妙”是什么意思？ 指名答 1、我知道！我可以用分解法來解釋，“奇”就是奇怪的意思，“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。 2、不對！ 我認為“奇”應該是奇特的意思。 3、不對！我覺得是“希奇”的意思。   在第一節，學生讀句子。） 在最后一節也有，學生讀句子。）   1、為什么說“我們家看電視，真有些奇妙”？ 2、為什么課文的前面說“我家看電視，真有些奇妙”，課文的最后一節還要說“我家看電視，可真有些奇妙”？ 3、為什么前面的“奇妙”后面用的是橫線，最后一節的“奇妙”后面用的是感嘆號？ 那什么叫“破折號”？有什么用啊？     老師，我還想提問題。   什么是“咿咿呀呀的”？ （許多學生都笑出聲來，還說：“這都不懂啊？”該生臉都紅了。）    “咿咿呀呀”就是這樣。（學唱京劇，全班哄堂大笑。）      “精彩”是什么意思？ 爸爸明明是足球迷，為什么要把精彩足球賽關掉？ “打盹”是什么意思？ 這有什么難的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！ 好問題！（師笑著看了看剛才回答問題的男生）你還能幫他解答這個問題嗎？   學生搔了搔頭，不好意思地笑了。 生：“啥時”是什么意思？ 奶奶為什么不看電視，只看我們？ “直叫”是什么意思？ “快射門”后面為什么用感嘆號？ 我覺得“好球，好球，”后面也可以用感嘆號，為什么課文用的是“逗號”？ 我們家每個人心里裝的秘密到底是什么呢？為什么不說你也知道？我就不知道呀。 ……   板書設計         奇妙 —— 破折號 精彩 教后反思 在這一課的教學中，我改變了以往“以教促學”的習慣，在初讀課文后，讓學生自主學習，自主提問，以學定教。當學生提出第一個問題時，我非常高興。高興的是學生提的“奇妙”一詞剛好是課文的文眼，與我心中確定的教學思路是一致的。接著，我因勢利導，讓學生根據“奇妙”一詞繼續提問題，應該說學生提的三個問題是十分精辟的，我是既意外又得意，這說明一段時間來對學生問題意識的培養是頗有效果的。