《春曉》課堂教學(xué)實錄及評析
一、引入新課
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個小小的動畫片，想看嗎？老師現(xiàn)在就給你們播放！
�。ǚ�課件，描述：一個春天的早晨，天空下著蒙蒙的細雨，被風(fēng)雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶紛紛飄落下來。在一個綠色的大森林里，有一只可愛的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一個甜美的夢吧，要不然怎么連天亮了都不知道呢？）
師：看到這兒老師突然想起了一首特別好聽的詩，猜猜什么詩？
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生：《春曉》。
師：你們真聰明，一下就猜到了。老師想到的正是唐代大詩人孟浩然的這首《春曉》呢，老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會背這首詩了。讓我們看著動畫一塊兒背背吧！
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評：畫面精美，富有童話意境的電腦動畫課件，把學(xué)生帶入細雨紛飛，落花飄飄的江南之春，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)古詩打下很好的基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)中充分考慮了學(xué)生的情況，在絕大多數(shù)學(xué)生一對這首詩非常熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己背誦古詩，引入對新課的學(xué)習(xí)，并沒有機械地執(zhí)行教案，做到以學(xué)定教。
師：你們背得真流利。瞧，這兩個字（春、曉）以前我們沒學(xué)過，誰能給我們介紹介紹這兩位新朋友？
生1：我給大家介紹“春”，（齊讀）它的上面我認識，但不知道叫什么頭，下面是日字底。
生2：我知道上面是春字頭。
生1：你們認識他了嗎？
生：這是我的好朋友“曉”（齊讀）它的左邊是“日”，右邊和“燒火”的“燒”一樣。你們知道它為什么加了一個日字旁嗎？
生：因為“曉”就是天亮了，太陽要升起來了，所以加了一個日字旁。
師：噢，原來“曉”就是早上的意思，那“春曉”呢？
生：春天的早上唄！
評：通過對“曉”字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會漢字的構(gòu)字規(guī)律，滲透形生字的概念，同時對幫助學(xué)生理解詩的意思有重要作用。
二、初讀課文
師：對，《春曉》這首詩寫的就是春天的早上。同學(xué)們，春天就在我們的身邊啊！你看看我們這兒的春天是什么樣的？
生：春天來了，天暖和了。但早上出來的時候我還是覺得很冷。小草還有點黃，剛要發(fā)芽。早上我看見一只小鳥在飛。（師：小鳥多嗎？生：不多）
師：我們住在北方，雖然春天來了，氣溫還很低。前兩天我們這兒還下了一場大雪呢。所以，花草樹木、小鳥、小動物們都冷，還不敢出來呢！那《春曉》這首詩孟浩然寫的是他的家鄉(xiāng)湖北的春天。湖北是我國南方的一個城市，老師特別想知道，那里的春天是不是也和我們這兒一樣，你們想知道嗎？怎么才能知道呢？
評：古詩地小學(xué)低年級的學(xué)生來說，距離太遙遠，如何彌補這段距離？李老師在這首詩的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過把自己身邊的春天與古詩所描寫的春天進行對比，從而感悟詩的意境，體會詩人的感情，方法非常巧妙。
生想：讀詩
師：那還等什么，讓我們快點打開書17頁，自己認真地拼一拼，讀一讀這首詩。如果遇到不認識的字，自己動腦筋解決，好嗎？