春雨的色彩
1.對春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中初步理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟。
（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的情趣，憑借課文展開想象，并發表自己的見解。在朗讀時，可著重理解和運用“到底”一詞。
個人思路：呵，前面設計導入問題時，起先想的是“到底”一詞，后來覺著這詞還有些口語化，不夠正式標準，于是想到“究竟”，感覺這詞更加順口標致些，既然這里說了，不妨授課的時候，同樣運用出來，二者可交替使用，為了潛移默化就行。
2.春雨給大地帶來的變化
（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解。
（2）春雨讓大地變生機勃勃。在春雨得滋潤下，動物、植物都充滿了生機。可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。在朗讀時，可著重體會“落、灑”等表示動作的詞語的使用效果。
個人思路：這個變化很重要，讓我想起昨天學生們做的一張語文卷紙的短文題目，短文同樣是寫春天的，說春風媽媽親親小樹，小樹就換上綠色的新衣……題目要求用——線畫出春風媽媽親了誰？用～～～線畫出它的變化，而這個發生了什么變化就有幾個學生來詢問怎么解答，可見學生對短文的詞匯語句理解還欠缺，在這里要著重體會理解。同時積累一下詞匯：五彩繽紛、生機勃勃。
3.體會課文中蘊含的情趣
在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛；體會春雨的輕柔、歡快和神奇；體會大自然的美麗、神奇。課文最后一句話，耐人尋味。可引導學生說說自己的理解和感受。
（三）實踐活動
1.課前活動
通過觀察，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動
分角色朗讀。
四、教學設計舉例
（一）討論揭題，引入新課
1.你們見過春雨嗎？大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今天我們將學習關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的。
2.第一自然段的閱讀方法：在理解詞句的基礎上讀，通過讀加深對內容的理解。
（1）比喻：“春雨，像春姑娘紡出的線”——細（可拿出實物“線”讓學生看）
（2）理解：“輕輕地灑落在地上”與上面分句聯系——雨像線一樣細，所以灑落時很輕（疊詞“輕輕地”）
（3）春雨下得很小，你聽到的聲音“沙沙沙，沙沙沙……”讀時，應該又輕又小又慢。
在理解的基礎上讀：
（1）讓學生試讀“沙沙沙，沙沙沙……”（個人或分行讀）
（2）讓學生評議：讀得好不好？（老師再根據學生讀、說的基礎上指導）。
（3）引讀：
老師讀：從“春雨”至“灑落在地上”
學生接讀：“沙沙沙，沙沙沙……”（個人或全班接讀）。
個人思路：這種接讀的方式很好，可采用。
3.閱讀課后最后一段。方法可參考第1自然段。