春雨的色彩
要求學生寫規范字，培養學生良好的書寫習慣。第二課時 談話引 入師：上節課我們已經和春雨交上了朋友，這節課我們要繼續了解她。（板書課題） 學生齊讀課題。說成和春雨交朋友，拉近了學生與課文的距離，使學生更樂于學習課文。 精讀課文，理解感悟。 1、提問：你知道春雨是什么樣的嗎？從課文中找出來給大家讀一讀。教師進一步提出：從這些句子中，你能感受到春雨的什么特點？（又細又輕）讓我們再一起看看春雨的樣子。放課件（課文第一二自然段）2、師：一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個問題，誰再說一遍他們在爭論什么問題？（春雨是什么顏色的）師：他們是怎樣爭論的？誰來讀一讀？學生讀課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說的話，教師板書： 小燕子——綠（草地）麻 雀——紅（桃花）小黃鶯——黃（油菜）3、春雨在鳥兒們的眼中是這樣的五彩繽紛，那么你眼中的春雨是什么顏色的？小組討論，討論后說一說，再談一談你的理由。 學生讀出課文。 學生思考后回答。 學生邊看邊聽。 學生發言。 分別讀出課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說的話。 學生小組討論春雨的顏色。 帶著問題走進課文。通過讀找課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。 不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生積極主動的讀，通過讀加深對課文的理解。 在理解課文的基礎上，引發學生想象。 指導朗讀，情感體驗。 1、師：春雨把春天裝扮的五顏六色，你最喜歡什么顏色的春雨，誰能給大家讀一讀，比一比誰把他喜歡的顏色讀得最美。2、指導朗讀。他們是在爭論問題，一定要讀出爭論的語氣來，聽聽這位老師是怎么讀的。（多媒體出示配動畫的課文第三、四、五自然段的朗讀錄音）3、教師指導學生讀“春雨是什么顏色的？”、“不對、不對”“你們瞧”“你們看”，讀出爭論的語氣。 學生主動選自己喜歡的部分來讀。 學生認真聽課文。 學生試讀。通過美讀重點段，從感悟文字所表達的景色中引發對美的聯想。 運用多媒體的教學手段，提高學生的學習興趣。 注重對學生朗讀能力的培養。 拓展活 動1、春雨把春天裝扮的這么美，你想不想拿起畫筆把你眼中的春天畫下來？2、將學生作品張貼出來，題目為：我眼中的春天 學生畫出美麗的春天，并給自己的畫加上題目。將課文內容延伸，讓孩子們的個性得到充分的發揮，同時使學生進一步感受到春天的美好。板書設計： 春雨的色彩 小燕子——綠（草地）麻 雀——紅（桃花）小黃鶯——黃（油菜）