《古詩兩首》教學設計
【教學要求】1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學重難點】
1、正確認讀生字，書寫生字。
2、正確流利地背誦古詩，初步感受古詩意境美。
【教學過程】
一、 談話引入
小朋友們一定會背誦許多古詩吧，誰愿背給大家聽聽。今天我們一起來學習兩首古詩。
（板書課題。請學生背古詩。）
二、 初讀課文，認讀生字
1、生自由朗讀古詩。
2、出示生字卡，小老師教讀，注意讀準字音：
平舌音：村 醉 散
翹舌音：詩 首 處
3、同桌交流記字方法，如：
熟字相加：
古（十＋口） 聞（門＋耳）
居（尸＋古） 童（立＋里）
形聲字：
醉 煙 忙 眠
形近字比較：
外──處 讀──詩 自──首 醒──醉
4、抽讀生字，口頭擴詞。
5、朗讀課文：
讀準字音。
讀通句子。
6、完成課后讀讀說說。
三、 再讀課文，理解感悟
1、“開火車”輪讀生字，讀準字音。
2、朗讀理解，引導質疑：
⑴ 解題“春曉”，春天的早晨；“村居”居住在鄉村。
⑵ 師對重點詞句進行點撥。
⑶ 這兩首詩有何共同點？
⑷ 朗讀形式：
自由讀──自愿讀──范讀──比賽讀
四、 書寫指導
1、 生觀察字形和結構。
2、 生口述筆順筆畫，師板書（抽學生也板書）。
3、 生描紅并獨立書寫。
五、 擴展訓練
1、 課外讀背幾首古詩。
2、 可小組合作制作風箏，開展放風箏活動。