《2、春雨的色彩》教案 （第二課時）
設計意圖:1、以文本為載體，在課文內容學習中，通過借助豐富的畫面，有趣的情節，激發學生的想象,縮短學生與課文內容的距離，為學生創設一定的學習情境，激發學生對大自然的喜愛之情。
2、將發展語言與提高學生的認識能力,培養學生的創新思維有機結合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭論時的感受。同樣圍繞這一問題，學習小鳥們的說法，聯系生活，結合自己的理解，說說春雨是什么顏色的。
學習目標:
1、鞏固“線、論”等11個生字，會正確規范地書寫“紅、綠”兩個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天，對大自然的喜愛之情。
學習重難點：在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天，對大自然的喜愛之情。
課前準備：
1、將書上的插圖制作成課件。
2、學生在下春雨的日子里觀察春雨。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
（一）、動畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
（二）、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發生變化，看，一群小鳥飛來了；（課件:小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？
（三）、板書：春雨的色彩
二、讀好3---5自然段，感受春雨的美
（一）、請同學說說“爭論”什么意思？（師隨機指導）都有哪些小鳥在爭論？讓我們到書中找找答案（請幾位同學分節配樂讀課文，讀后進行鼓勵性評價）。
（二）、你喜歡哪只小鳥？請在書中找到小鳥的話，自己讀一讀。（生自由讀）
（三）、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。
（四）、集體交流
1、綠色的
（1）、小燕子認為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子 綠色的）
（2）、小燕子為什么這么說？
（3）、讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。
看課件，說說看見了什么？
如果你是小草，你會怎么說？
（4）、讀好句子：春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
指導朗讀“也”字。
（5）、喜歡做小燕子的站起來齊讀。
2、紅色的，綠色的
（1）、春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？
（2）、引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀 紅色的）
（3）、說說麻雀為什么這么認為？麻雀還會看見什么？
（4）、指名讀，小組讀，齊讀。
（5）、引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的）
（6）、說說小黃鶯為什么這么認為？小黃鶯還會看見什么？
（7）、指導朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）
（五）、請在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
（六）、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈.，請你感受當時小鳥的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作來朗讀。
（七）、再請一組同學帶上頭飾加上動作，匯報朗讀。
（八）、聽了他們的爭論，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？請同學到講臺上點擊電腦屏幕，說明理由。（學生如果說不上來，可再課內交流討論，教師根據實際隨機點撥）
三、想象說話，激發對春雨，大自然的愛
小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發表自己的意見（屏幕上出現學生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。