鄧小平爺爺植樹教學設計
一、導入新課，復習字詞，回顧課文內容
1.直接導入新課。
2.多種形式認讀生字詞，復習鞏固。
（1）讀字卡，口頭組詞。（讀得正確的同學可以得到字卡）
（2）游戲鞏固。“字寶寶找家”：把生字按結構分類，每個學生拿一個生字卡片，由四名學生，分別拿“左右結構的字”“上下結構的字”“半包圍結構的字”“獨體字”的牌子，每個字寶寶要找到自己的“家”。若有哪個字寶寶找錯了“家”，大家幫它找到“家”。
左右結構：鄧 植 嶺 經 站 行 扶
上下結構：節 歲 息 親
半包圍結構：栽
獨體字：已
（3）讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。
3.速讀課文，感知全文。
（1）快速讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講鄧小平爺爺的什么事？
（2）學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容。
（3）你還有哪些問題想知道？
二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟
1.導讀第一自然段，提出問題。（教給學生讀書方法，培養質疑意識）
齊讀課文。
（1）讀了這一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根據這一自然段的內容提出問題嗎？
（3）對學生提出的問題，師生共同梳理。如：
①植樹節是指哪一天？
②為什么要過植樹節？
③為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子”？
2.解決問題，理清思路。
（1）自主感悟，解決問題。
（2）為什么說“ 1985 年的植樹節，是個令人難忘的日子”？
①每個自然段，主要寫的是什么內容？
②哪幾個自然段寫鄧爺爺植樹？
③用自己的話說一說，鄧小平爺爺是怎樣植樹的？
小組合作，交流探討。（合作交流，幫助理解有困難的同學解決問題）
（3）小組匯報，全班探討。
3.逐段朗讀，把握內容，抓詞抓句，體會感情，感情朗讀，欣賞評價。
（1）讀第二自然段。
①學生自己閱讀，感悟內容，解決問題。
a.讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。
b.鄧爺爺是怎樣做的？用“ ”劃出詞句？
c.反復讀一讀這一自然段，體會詞句，再有感情地朗讀。
②學生匯報交流感受，教師引導學生理解“興致勃勃”“引人注目”“布滿”的意思，并用它們練習說話；激勵學生閱讀的興趣，指導學生感情朗讀。
（2）學習第三、四自然段：
①輕聲讀文，感受體會課文的內容，體會感情 。
用“ ”畫出鄧爺爺說的話，認真讀一讀，你會體會到什么？
畫出寫鄧爺爺植樹認真的詞句，反復讀一讀，讀出鄧爺爺植樹時認真的態度及你對鄧爺爺的熱愛和贊美之情。
鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著感情讀這段，讀出對鄧爺爺的崇敬之情。
②學生匯報，教師適時指導，客觀評價，指導感情朗讀 。
（3）學習最后一自然段。
①指名讀最后一自然段。
②師生討論交流：
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
③帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念，有感情地朗讀課文。
三、朗讀全文，情感升華
1.指名朗讀。
2.整體評價。
四、課堂練習，鞏固延伸
1.形近字、多音字、同音字組詞。
2.詞語搭配。（可連線，可填空）