《小兔運南瓜》教學設計8
【設計意圖】營造寬松的課堂氛圍，激發學生參與交流的欲望；創設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創新思維；在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。
【教學要求】
1、學生能積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
2、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
【教學重點】
說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。
【教學準備】
圖片：小兔、大南瓜；cai課件；頭飾：兔媽媽、小兔。
【教學過程】
一、故事導入
1、講故事：
很久很久以前，森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。里面住著兔媽媽和小兔子。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想做南瓜餅給小兔吃，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔知道了高興極了就蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜。）
抓住低年級學生愛聽故事的特點，創設情境以故事引入，使學生融入故事情節當中，喚起學習的欲望。
2、師提問：你們瞧，這是一個怎樣的大南瓜，這時小兔最想說些什么呢？（課件出示課文插圖一，引導學生用“又＿＿＿又＿＿＿”的句式形容南瓜。）
利用夸張的南瓜圖，引導學生從南瓜的特點（顏色、形狀、大小、重量）觀察，培養學生觀察能力和口頭表達能力。
3、分組交流，小兔看著這個又大又重的大南瓜，著急得會說些什么或者會做些什么動作？大家一起說一說，演一演，推選組內講得最生動的人來匯報。（貼圖一）引導學生從小兔的表情切入，體會小兔著急的心情，由此引出問題的所在“如何把南瓜運回家？”
教師細致地捕捉到組內的“閃光點”，給予巧妙的影響，讓能說會道的學生暢所欲言，讓躍躍欲試的學生有機會表達。
二、創設情境，交流小兔運南瓜的辦法
1、（出示圖三）聰明的小兔終于把南瓜運回家了，看，兔媽媽眼睛瞪得大大的，這時媽媽會說什么？小兔又會說什么呢？同桌分角色說。
（引導學生從小兔和兔媽媽的神情、動作進行大膽的想象。）
2、自找伙伴演一演：
（引導學生評一評小兔和兔媽媽對話的過程。可以評語言表達，也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習或需要改進的地方。）
“自找伙伴”體現出教師一方面點燃學生表演的熱情和欲望，另一方面給予學生自主的發展空間，積極思考，激發學生思維，為學生的表演作鋪墊，促進學生互動。使學生對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
3、小組討論：
究竟小兔用什么方法把南瓜運回家呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。
讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想像，掀起了教學的高潮，以此培養學生的創造性思維。
4、匯報，師：現在老師就是兔媽媽（老師戴上兔媽媽頭飾），小朋友是聰明的小兔（示小兔頭飾），小兔已經把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？