《小熊住山洞》教學設計1
【教學理念】讓學生通過各種形式充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，從而培養語感。
【預期目標】
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
3、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
4、培養學生的自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心感受。
【教學重點】
認識10個生字、美讀重點段。
【教學難點】
從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。
【教學準備】
生字詞卡、多媒體課件。
【教學過程】
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了，他們有沒有釀造好房子呢？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。
3、板書課題，齊讀課題�！ ±枚嗝襟w或圖片創設情景，提出問題，激發學生探究學習的熱情。
二、自學生字、熟讀巧記。 1、請同學們打開書，不要讀課文，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什么內容？（說給同桌聽聽）
2、學生自由讀課文，讀書要求：讀準字音讀通課文。
教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？
學生想辦法：查課后的生字表，問爸爸媽媽，在學校里上課時，可以問老師、問學習伙伴。根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。
3、檢查字詞，掌握情況：
⑴ 你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了。（小動物拿出繩子卡片出現）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。
�。ㄐ馨职趾托⌒芟肟承湓煲婚g木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們。）
⑵ 孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？指名當小老師帶讀。
⑶ 你們聽得準確，還要讀得準確。來，一起讀。
�、取∵@些字你在哪些地方看到過？怎樣記住它？
⑸ 現在我們來年“開火車”的游戲。（生字卡片開火車讀。）
�、省∩掷锏拇髽湟仓佬∨笥褌冋J識了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。（課件出示或圖片）如果他讀對了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個詞。
過渡：看得出來，孩子們已經和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？ 老師的范讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知，讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規律。
在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀，開小火車等方法，體現識字梯度。
2、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學們互相評議，看誰讀得既正確又流利。