《自己去吧》教學反思
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，并且語言有童趣。我設計的這節課是第一課時。首先，檢查同學們預習情況；然后學習第一自然段，在學習第一自然段時滲透復習拼音知識三拼音和整體認讀音節，并指導學生朗讀小鴨和鴨對話，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字；最后讓學生自學第二自然段，并讓學生演一演，在表演中加深理解和體驗。
今天，我班的孩子表現還算可以，一部分孩子挺踴躍。只是感覺我自己在課堂上調控能力不夠好，有時有些環節還會忘記。以為上完課心情會輕松，可是會想起一些環節沒處理好，心里很懊悔
《自己去吧》教學反思
《自己去吧》是一年級上冊的一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啟發和教育。本課的教學以拓寬語文學習內容為主要設計理念，注重學生的自主探究學習和創新體驗，讓學生在合作學習中學習課文。感悟課文、拓展課文。
1.練習概括課文內容。
在教學中，我引導學生自讀課文，在反復拼讀、熟讀的基礎上，讓他們說說課文主要寫了什么，可用一、兩句話學習概括課文主要內容。剛開始，叫了幾位同學說一說，但他們都不會用簡單明了的話語表達自己的意思，更不會抓住重點來說。我教給他們一個回答問題的方法：即：“誰？在什么地方？干什么？”孩子們試著回答問題，我適時點撥，并且教他們用規范的語言練習說話，漸漸的悟性好的同學基本上能按要求回答問題了，其他同學也對概括內容有了朦朧意識，孩子們在學習的過程中，通過練習說話，對概括這一詞性有了淺顯、初步的感性認識。在今后的逐漸滲透中，他們會掌握此項知識的。
2.訓練學生的邏輯思維
在學生熟讀課文的基礎上，我提出問題:（1）.“課文中寫了幾種小動物？它們都是誰？請用直線畫出�！蔽乙龑�、巡視、檢查、糾正。
（2）.“三種小動物，它們分別喜歡什么？”再讀讀課文，把它們喜歡做的事情用曲線畫出。學生按照指令去做，可是，看似簡單的事情讓一年級的孩子來做，比登天都難。例如：有的孩子認為，小猴喜歡爬樹；有的孩子認為，小猴喜歡吃果子。是誰說的對呢？我讓孩子們討論，孩子們判斷是非的能力有別，不能決也。我啟發：“小猴為什么要爬樹呢？”孩子們說：“它要吃果子。”我插話：“是啊，喜歡吃果子，又要自己摘。所以，小猴學會了爬樹。孩子們想一想：是什么誘惑小猴學習爬樹呢？”他們異口同聲地說:“果----子----”通過這種循序漸進的引導，孩子們在后面的兩段學習中，很容易找到小鴨、小鷹它們喜歡做的事情，由此掌握了學習方法，推動了學習進程。
3.引導學生深層理解問題
隨著學習課文的進展，學生基本上把握了課文的重點，我又設計了一個問題：“文章中三種小動物喜歡的事物，可以互換嗎？”當我解釋說明后，他們理解了我的意思，便急不可耐地說：“不可以，因為小猴不喜歡洗澡，也不會飛，小鴨------小鷹------” 眾說紛紜，但終究達成了共識。孩子們借助自己的生活經驗，了解了小動物們的生活習性，正確地作出了判斷。通過設疑，引發出孩子深層的思考，調動他們大腦儲備的已有知識，以科學合理的方式解決遇到的問題。這對孩子的思維發展，今后學習的動機指明了方向，奠定了基礎，也為自己的學習，積淀了知識，為自己的成長積累了寶貴的經驗，他們會在以后的學習中，舉一反三、觸類旁通，靈活地掌握知識的。