《我多想去看看》教學設計
【教學內容】
《我多想去看看》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第11課，本課是一首詩歌，它以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【設計理念】
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手學習朗讀，受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【教學目標】
1、思想教育要求：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。
2、知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
3、能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。能在電子留言板上用幾 句話表達自己的感想。
4、教學重點：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。
5、教學難點：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
【學情分析】
1、 知能基礎：
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，在資料城拓展閱讀，為情感的激發創造條件。
2、信息技能基礎：本班學生閱讀能力較好，但打寫速度較慢。
【資源準備】
1、 教師用的資源：ppt演示文稿，跨越式資源網
2、 學生用的資源：跨越式資源網
【活動過程設計與分析】
一、創設情景 復習導入
資源準備：ppt演示課文生字詞；
1、[師引導語：]同學們，上節課我們在美麗的小山村里認識了小山，他有一個愿望想去北京看看升旗儀式，你們想去嗎？沿著彎彎的山路，讀準這些字詞，我們就可以拿到去北京參觀的票了。（出示ppt演示課文生字詞）
設計意圖：通過創設去旅游的情景一為激發學習興趣二為達到復習生字詞的目的
二、以情育情，朗讀感悟
1、[師引導語：]我們現在來到北京了，溫老師就給你們當導游，介紹北京的美景。
資源準備：ppt演示北京風光
（1）師配以優美的語調講解北京的各景點（介紹八達嶺長城、故宮、北海公園、人民大會堂、毛主席紀念堂。）
（2）[師引導語：]我的介紹暫時到這里，你看了這么多美麗景色，你有什么想說的？
設計意圖：此處的出示北京的圖片，使學生由景萌生情，屬蓄情階段。
2、[師引導語：]是呀，我們的好朋友小山也很想到北京城去看看，請大家打開書本讀一讀這首詩歌：想想小山為什么那么想去北京看看？
3、[師引導語：]媽媽是怎么說的？誰來讀讀媽媽說的話？（指導朗讀：個別讀、小組讀評讀）