《口語交際·我會拼圖》教學設計2
【教學目標】1、 在看圖和拼圖中產生口語交際的愿望。
2、 能簡單地說出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼的。
3、 規范學生的口頭語言，能用“先……再……然后……最后……”說話。
4、 培養學生良好的聽說態度和語言習慣。
【教具準備】
cai課件、音樂磁帶、話筒。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課，明確要求
小朋友們喜歡拼圖嗎？有位叫聰聰的小朋友，可喜歡拼圖了（出示 cai課件 ：聰聰拼圖畫面），你看，他用圓紙片拼成了許多可愛的小動物（出示cai課件：圓紙片拼成的大熊貓、小白兔、大豬頭）。小朋友們，你們也想拼一拼嗎？這節課我們就用圓紙片來拼圖，然后告訴其他小朋友，你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？
二、觀察畫面，學會拼圖
1、 聰聰用圓紙片拼出了什么？
2、教師利用cai課件演示聰聰拼大熊貓、小白兔和大豬頭的過程。
3、他是怎樣拼成的？
可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說，也可按拼貼時的先后順序說。
三、發揮想象，動手拼圖
1、你還能用圓紙片拼成什么？
鼓勵學生想象創作，提示學生可以拼小動物，也可以拼植物、玩具、建筑、食物……還可以用彩筆進行簡單裝飾或加工。
2、學生在悠揚的音樂聲中動手拼圖。
3、小組交流，取長補短。
四、練說拼圖，交際對話
1、練說拼圖。
⑴ 用一句話概括介紹你用圓紙片拼成了什么？
基本句式：我用圓紙片拼成了一只（或一個、一條……）（ ）的（ ）。同桌練習、評價。
⑵ 講述拼圖的過程：用幾句話把你是怎樣拼成的講給大家聽，可用上“先……再……然后……最后……”來講清拼圖的過程。 同桌練說、評價。
⑶ 完整講述：用幾句話把你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？連起來說說。各學習小組組織練說、評價。
2、 交際對話（小記者采訪）
⑴ 導語:小朋友們，學校《第二課堂》小記者站聽說我們班的小朋友都會用圓紙片拼圖，而且拼得非常漂亮，便派來了幾位小記者前來采訪（三名扮成小記者的學生上臺）。我們用熱烈的掌聲歡迎小記者的到來。
⑵ 小記者采訪
你用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的？
你拼的是什么？小鴿子的翅膀是用什么拼成的？
你最喜歡誰的作品，為什么？
⑶ 小結
五、總結談話
【說說《我會拼圖》】
口語交際是聽話、說話的發展。修訂后的語文教學大綱明確規定了口語交際的教學任務是：“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。”因此，我在設計《我會拚圖》口語交際時，抓了以下幾個環節。
一、激發興趣，感知內容
興趣是最好的老師，是口語交際的動力，只有使學生對口語交際產生了興趣，才會激發他們的積極性和主動性。于是，我用欣賞聰聰小朋友用圓紙片拼成的各種小動物導入，給他們以新奇感，使他們產生“樂學”的意向，興趣盎然地投入學習。接著便趁熱打鐵，提出本節課的訓練內容：你用圓紙片拼成了什么？你是怎樣拼成的？