日月明教學案例
知識目標
（1）借助漢語拼音和兒歌認讀14個生字。
（2）能在田字格中規范書寫“手”和“力”字。
2.能力目標
能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。
3.情感目標
通過了解會意字的構字特點，使學生對學習漢字產生興趣，從而培養其熱愛祖國語言文字的情感。
【教學重點】
1.借助漢語拼音識字。
2.正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
利用會意字的特點，使學生初步了解部分合體字的結構。
【教學準備】
生字卡片、拼音卡片、ppt課件等。
【教學流程】
一、復習拼音和熟字
（一）復習聲母、韻母和音節
（課件出示，師帶神秘語氣）
師：剛上課，誰來了？
（師出示聲母、韻母，生讀一讀）
師：放在音節里，會讀嗎？
（師生快速抽讀卡片）
（二）復習漢字
（課件出示）
師：又是誰來了？
（生齊讀學過的生字）
師：我發現，這里面有兩個字都讀“mù”，那它們有什么不一樣呢？
（三）教師小結
師：在小學語文學習中,你們在這么短的時間內不僅學會了漢語拼音，還認識了這么多的漢字，真了不起！一會兒在學習中可別忘了這些老朋友啊！
二、導入新課
師：同學們，這里面有的字還能組成新字呢！
（師點擊課件──“日”“月”變“明”）
師：快拼拼，你讀對了嗎？
（師指名學生讀并板書課題）
師：用我們學過的“日”和“月”就能組成一個新的字──“明”。看，“日”和“月”的貢獻多大啊！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字（二）的第4課。
（生齊讀課題）
三、初讀課文
師：這是一首兒歌。在讀的時候，要看準字，遇到不認識的字怎么辦啊？
生：求助漢語拼音。日月明教學設計_日月明教學案例
師：真好！別忘了請拼音朋友來幫忙啊！兒歌就在書上第97頁，（板書：97）請同學們打開書，自己讀一讀。
師：兒歌中有的字音不好讀，請同學們用眼睛看著書，認真聽。
（師讀兒歌進行示范）
師：請同學們再讀一讀，爭取把字音都讀準。
（學生自讀）
師：老師和你們一起來讀，好嗎？
（師生齊讀）
（看課件，師指名學生分小節讀）
師：誰能讀兒歌的前兩行？這幾個字你認識嗎？──鮮、塵、尖。
（師強調三拼音節和“塵”字的讀音）
師：誰能接著讀中間兩行？
（師指名學生讀，認字）
師：最后兩行？
（師指名學生讀，認字）
（學生齊讀全文）
四、學習“手”“看”“力”字
（一）學習并書寫“手”字
師：“手”字是怎么來的呢？我國古代的人很聰明，他們根據手的樣子創造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。
（出示課件，教學生“手”字的寫法）
師：在“了”字里，我們已經學過“彎鉤”這個筆畫，是第二筆。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里，是第四筆。同學們知道“手”字怎么寫了？伸出你的小手，我們一起寫寫。
（師生同寫“手”字）
師：“手”字有兩筆橫，你發現它們有什么不同？
（師指導學生書寫“手”字，播放背景音樂）
（二）學習“看”字