菜園里優秀教學設計

課前談話：
1、看一段動畫片《叮當貓》
2、交流：叮當貓有哪些神奇的工具？
一、激趣導入
1、叮當貓聽說我們一（2）班的小朋友特別棒，就很想跟大家交朋友。你看，他已經來了，它說今天要帶我們一起去旅行，高興嗎？
那就閉上眼睛，讓我們一起坐上他的穿梭飛船吧，聆聽著清脆的鳥鳴，欣賞著美妙的音樂，不一會兒就來到了一個好地方。快睜開眼睛看看，這是什么地方？（出示： 菜    園    里）
師：誰能大膽地站起來，叫一叫這個好地方的名字？
（謝謝你，“cài”這個平舌音讀得真好聽。）
（誰還想讀？能為“菜”字找找朋友嗎？齊讀卡片的詞。）
你覺得讀這個地名還要注意些什么？（yuán是整體認讀音節 “里”是輕聲）
愿意讀的小朋友一起來吧!
2、師：小朋友們讀得字正腔圓，真好聽！那么怎樣才能把這個好聽的名字記住呢？誰有好辦法？（識記“菜”—采、彩）
“園、圓”比較組詞 ：“園”有一個雙胞胎兄弟，看老師寫，你認識嗎？是的，它們是同音字，但字形不同：里面是一元錢的‘元’表示一個地方，如公園，你還會說嗎？里面是少先隊員的’員’與形狀圓圓有關,如—湯圓
師：讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。
叮當貓一走進菜園，就被菜園迷人的風光吸引住了。（點擊課件：菜園豐收圖）他忍不住哼起了一首好聽的兒歌：
豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳，茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏，
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。
3、哎，能不能說說你剛才聽到了什么？
二、創設情境，自主識字
1、快到菜園中去找一找，說說你找到了什么蔬菜。（引導把話說完整）
2、點擊蔬菜圖，相機出示拼音和詞語。
師：這么多蔬菜，要記住它們可真不容易，叮當貓已經開始用心記了，遇到難讀的還多讀幾遍呢！讓我們學著叮當貓的樣子來認認吧！
多種形式組織朗讀：逐一出示，生齊讀——開火車讀——男女生讀
3、叮當貓在菜園里會認這些菜了，可是到了門外又不認得了，怎么辦呢？（出示去拼音的詞語）你們會嗎？自己先試試看。
多種形式指讀：開火車——開雙軌火車
4、有趣的菜園給大家帶來歡樂，有五個調皮的生字寶寶趁機溜了出來，你們認識它們嗎？點擊出示：（蘿   卜   豆   角   心）
（1）讀一讀，記一記字形
（2）用“豆、角、心”三個字組詞。
5、介紹喜歡的蔬菜。
（1）看到你們在菜園里也收獲了這么多知識,叮當貓又情不自禁地哼起了兒歌,來,全體起立,讓我們拍起手來一起唱吧----
（2）這么多蔬菜肯定有你的最愛，誰能選擇一、兩種夸夸它的顏色、形狀、味道或營養。
(3)叮當貓也有喜歡的蔬菜，不過他不想直接告訴你，他想用兩個謎語來考考大家，想試試嗎？
①紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。
②白公雞，綠尾巴，一頭扎到泥底下。
師：楊老師的最愛想知道嗎？請聽好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？
（如果學生剛聽了一句就猜中了，教師可反問： “你怎么一聽就猜中了呢？”順勢引導學生抓住蔬菜的特點來描述。還可讓學生抓住自己喜歡的蔬菜的特點也來編一個謎語 ，讓別人猜猜，這樣既能達成目標2，又能培養學生的語言表達能力和傾聽能力。）