日月明教案
教材理解：“日月明，魚羊鮮，小土塵等等”節(jié)奏明快，音韻和諧，很適合朗讀，而且，在這短短的韻文中，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。
教學(xué)理念：讓學(xué)生多讀課文，從讀中體會到會意字的構(gòu)字特點，再利用練習(xí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：正確拼讀13個生字，會寫3個生字
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；初步了解會意字的構(gòu)字特點,學(xué)會在生活中識字。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛之情。
一、揭題導(dǎo)入
1、帶來兩位老朋友，出示“日”卡片，再出示“月”卡片，兩個字組合成“明”。
2、跟老師讀題目，讀準(zhǔn)音“明”。
以字卡引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
二、認(rèn)讀生字
1、認(rèn)讀卡片上的生字。讓學(xué)生讀出卡片上的生字。
2、老師帶讀生字，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、魔法棒——點讀生字。
魔法棒點到哪個字，學(xué)生就讀哪個字，看誰讀得最準(zhǔn)確。（先慢后快，重點是后鼻音，卷舌音、平舌音。）
4、摘蘋果
請四個同學(xué)來摘蘋果，每組一個人，把摘到的那個蘋果舉起來，讀一次，下面的同學(xué)也跟著他讀三次。摘蘋果的同學(xué)要讀得準(zhǔn)確、大聲的。
積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，并抓住孩子愛玩的天性，運用多種游戲方式的讀法，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。
三、發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律
1、通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)特點。
這些字有什么特點呢？一般每個字是由多少個字組成的？（上一環(huán)節(jié)把字卡收好了，就打開電腦，播放寫上13個生字的幻燈片）
這些字都是由兩個字或者三個字組成的。
2、看圖猜字，通過看圖來理解字的意義。
通過“猜一猜”的游戲，看誰能最快猜出圖畫上所顯示的字。（按順序播放會意字的圖片，給學(xué)生猜，并出示答案）
3、指出剛才所學(xué)的字都是會意字，以“明”字為例，解釋會意字。像“明”這個字，是由很光亮的“日”與很光亮的“月”組成的一個很光亮的“明”字，像這樣組合起來的字就叫做會意字。
展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。
四、讀課文，從讀中體會會意字的構(gòu)成。
（1） 自由朗讀課文，要把字音讀準(zhǔn)了。（老師巡堂，檢查朗讀情況）
（2） 學(xué)生的個人展示朗讀。
（3） 全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（4） 老師與學(xué)生接龍讀。
（5） 小組比賽讀。1、2小組與3、4小組比賽讀，看哪兩個小組讀得最流利。
（6）四個小組接龍讀。（要求讀得整齊、流利。）（一組：日月明，二組：魚羊鮮，三組：小土塵，四組：小大尖）
積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。多種方式的讀法，引導(dǎo)小學(xué)生會意字所表達(dá)的意思，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。