日月明教學案例
授之以魚，不如授之以漁——《日月明》教學案例
咸寧市實驗小學 陳霞
【實踐呈現】
一、 快樂游戲中復習熟字
師： 同學們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？生（眼睛一亮）：好！
師：怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。（點擊課件，蘋果上貼著：人、土、小、田、大、魚、木、羊、火、目。請人認讀。）
師（指著“木”和“目”）：它們都讀“mù”，它們有什么不一樣呢?生：“木”指的是樹木的木，“目”中間有兩橫，是表示人的眼睛。
師：區分得真好！看來，我們這次摘蘋果收獲真大！
（點評：針對一年級孩子的年齡特點，設計一些游戲，能激發他們學習的興趣，同時，熟字的復習，也是為本課新字的學習做準備）
二、課件演示中導入新課
師：（課件出示日出）你看到了什么？生：太陽在升起。
師：太陽又叫什么？生：太陽又叫“日”。
師：（板書“日）：真棒！ 師（課件出示月升）：誰再來說？你看到了什么？生：月亮在升起。
師（板書“月”）：日和月都給大地帶來了什么？生：光明。
師（板書“明”）：對，日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。
師：來，跟老師一起把課題齊讀一遍。（注意“明”的后鼻音要讀到位）
師：學習“明”這個字有意思吧！我們既知道了它是由什么組成的，還通過組合成它的字知道它的意思。這節課呀，我們還要學好多好多這樣有趣的字了！
（點評：看似是課題的導入，其實，這也是本課識字記字方法的指導，為后面學生自己識記生字，做了很好的準備，這應該就是老師所說的“漁”！）
三、課文誦讀中讀準字音
師：趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽老師讀。（老師范讀課文）
師：有意思吧。現在該你們讀了。讀之前，先聽清老師的要求：不會認的字可以借助拼音，會認的字可要直接看著漢字讀。注意把每一個字音讀準。（生自由讀課文）
師：大家讀得可真認真，誰來說說哪些漢字的讀音咱們要注意的？
生：“森”是平舌音，不能讀成翹舌音了。生：“男”是鼻音，不能讀成邊音了。
生：“塵”是前鼻音，不能讀成后鼻音了。生：“眾”是翹舌音，不能讀成平舌音了。
師：同學們，謝謝你們的提醒，我們一定會注意的。來讓我們把這些生字寶寶放回到課文中，再來把課文讀一讀吧！
師：讀得很流利。同學們，請拿出筆，把這一課的生字在課文里圈出來，注意每圈一個字，都要用手指著讀三遍。（學生圈字，老師巡視，并及時表揚按老師要求做的孩子）
師：現在是同桌互讀生字的時間，一個讀，另一個就要認真聽了，如果全讀對了，就一定要記得在同桌的書上畫上一面小紅旗，如果讀錯了，同桌可一定得幫他改正過來。好，開始吧！
師（點擊課件，出現帶有拼音的生字）：誰愿意把生字讀給我們聽一聽？（生讀）
師（點擊課件，去掉生字上的拼音）：這回生字的拼音沒有了，你們還認識他們嗎？誰愿意來試試？
（點人讀，再開火車讀）