《菜園里》第一課時(shí)說課稿
一、說教材
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字課文。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語和一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。
二、說學(xué)情
這是一篇貼近生活的識(shí)字性課文，要求在圖片和拼音的幫助下集中識(shí)字。一年級(jí)的學(xué)生之前也已接觸過類似的識(shí)字課文，而且入學(xué)也已有大半個(gè)學(xué)期，因此對(duì)于識(shí)字，記字方法已有所掌握，況且很多學(xué)生在入學(xué)之前就有一定的識(shí)字基礎(chǔ)。更重要的是這篇課文中所設(shè)置的識(shí)字環(huán)境和生活密切相關(guān)，所以我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，困難不是非常的大。
我們一一班的小朋友雖說是農(nóng)村的孩子，但除了個(gè)別的外地孩子以外，很多學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，所以應(yīng)該也不會(huì)有什么大困難，可能就是個(gè)別的音需要特別強(qiáng)調(diào)下，如翹舌音、后鼻音等。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)
一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字為主，我結(jié)合教材和新課標(biāo)，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤，會(huì)寫生字“卜、心”。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)常見的一些蔬菜，知道它們的名字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，識(shí)記生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字，寫好心字是難點(diǎn)。
四、說方法
為了突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法，我想對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，注意力不容易集中，如果設(shè)置一個(gè)生動(dòng)的情境，讓他們?cè)谶@個(gè)情境里快樂的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果還是比較好的。接而綜合運(yùn)用教師的引導(dǎo)和學(xué)生同桌的合作，讓學(xué)生借助圖片和拼音識(shí)字，進(jìn)行梯度教學(xué)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本課重點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題
我采用的是情境導(dǎo)入法，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的菜園，然后借機(jī)教學(xué)“菜園”這兩個(gè)生字。自然而然地引入課題《菜園里》。我的這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)特定的情境——菜園，在這個(gè)情境當(dāng)中學(xué)習(xí)識(shí)字、課文，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這種情境教學(xué)還是比較適用有效的，較大地引起了學(xué)生的注意和對(duì)本課的興趣。
在學(xué)習(xí)“菜園”這兩個(gè)生字時(shí)，我重點(diǎn)教學(xué)了“園”字，讓學(xué)生給園找朋友，還潛移默化地讓他們了解園的大自涵義。
（二）、認(rèn)識(shí)蔬菜，學(xué)習(xí)生字
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先用課件出示文中的9種蔬菜的圖片。（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜和西紅柿）然后讓學(xué)生和這些蔬菜娃娃打招呼，用上“嗨，茄子”的打招呼形式。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況，在相應(yīng)圖片下出示各種蔬菜的拼音和詞語。（借助圖片學(xué)習(xí)生字是一個(gè)很好的辦法，我這里在認(rèn)讀詞語的時(shí)候還用了一個(gè)打招呼的形式，使整個(gè)課堂較輕松活潑，這些蔬菜真的好想有名有姓，有血有肉的人一樣，跟學(xué)生們一起在交流，玩耍。）