《識字二·菜園里》第一課時教學設計2
【設計意圖】1、《菜園里》是一節識字課。這篇課文描寫的是菜園的風光，有趣活潑，貼近自然，對學生來講內容較感興趣。重點是如何讓學生在趣味中識字，教學時意圖以觀察圖畫、演演說說、歸類識字、游戲鞏固等不同的形式來突破難點。
2、在識字教學中，為充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生聯系生活實際自主識字；根據本課的特點，讓學生演一演，激發學生的興趣，又讓學生在表演操作中識記；四人小組合作學習進行歸類識字，找到漢字的規律。
3、一年級小朋友活潑好動，在課中安排課間操，動靜搭配，既活躍了課堂，又聯系課文內容讓學生了解了鍛煉的好處。
【預設目標】
1、認識7個生字，會寫2個字。認識筆畫臥鉤。
2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
3、體會識字的快樂，激發識字的興趣。
【教學重點】
1、認識7個生字，9個詞語。
2、會正確書寫“卜”和“心”。
【教學難點】
在課堂中及時點撥、生成學生識字的情趣。
【課前準備】
多媒體課件、西紅柿生字卡片、豆角實物。
【預設過程】
一、談話導入，揭示課題
1、小朋友們，今天虞老師要帶你們去個地方，那里種著綠油油的青菜，掛著紅通通的西紅柿，猜到我們要去哪里了嗎？（菜園里）
哇，你們真聰明，和我想的一樣。
2、（出示課題） 指名1人讀課題。
（菜）：這個字誰來讀──（菜）。
你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？指名說。
（園）：園，你在哪里見過嗎？指名說。
我們一起把課題讀一讀。 齊讀課題。
誰再來讀得好聽一點？ 指名讀。
二、創設情境，認識生字
1、看圖認詞。
好，咱們到菜園里去逛逛吧！看清楚，菜園里都有些什么！（錄象）
（菜園圖）你在菜園里看到了什么呀？誰能說得更好？（點擊出示）
（白菜）：你們看，這是什么菜？（白菜）
2、認讀帶拼音詞語。（帶拼音詞語）
⑴ 自由讀。
這些蔬菜的名稱你都會念了嗎？（會了！）
真的？輕輕地把書本翻到94頁，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準！指名讀。
⑵ 指名讀。
這里的詞語你最有把握讀好的是哪一個，你讀我點。指名讀。
師注意正音。
⑶ 齊讀。
都會讀了嗎？──師點學生讀。
⑷ 打亂齊讀。
提高難度，打亂次序還會讀嗎？（會！）看我點到哪兒啦？
齊讀。
3、去拼音認讀詞語。（去拼音）
⑴ 同桌自由讀。
這會兒，幾個生字摘掉了拼音小帽子，你還能讀準嗎？同桌兩人你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，開始吧！同桌自由讀。
⑵ 指名同桌讀詞。 （3組）
⑶ 小組讀。（3組）
4、認讀生字。 （生字）
⑴ 呦，詞兒會讀了，看看一個一個的生字會讀嗎？誰愿意第一個來試試看。指名讀。
真能干，我也想來讀讀這些生字了，請你來做做小老師，帶大家一起讀。（指名上臺點鼠標帶讀。）
⑵ 分析生字。
你已經認識了哪個字，用了什么好辦法，介紹給我們聽聽。