日月明教學設計
教學目標：
1、知識與能力：
（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識本課的13個生字。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
2、過程與方法：
（1）通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。
（2）通過不同形式的朗讀、游戲活動，讓孩子理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教具準備：ppt、獨體字卡片、本課生字（音節）卡片、卡紙10張、固體膠等。
教學流程：
一、猜一猜：復習引入
1、出示日、月的象形字，還記得這兩字嗎？
2、假如把這兩個字合在一起又成了一個新的字。你認識嗎？（明）
3、你有什么好方法記住它？（太陽和月亮給人類帶來了光明）
3、小結：其實像這樣看著這個字大致能猜出意思的有趣的字還有很多。想學嗎？那就讓我們走近——日月明
二、快樂讀文。
1、仔細聽范讀。
2、再聽一遍。
3、跟著老師讀一遍。
4、先自己試著讀一讀，遇到不會讀的請小組成員幫幫忙。稍后我們隨機抽讀
4、抽生讀，正音，強調前鼻音（鮮、塵、尖、男、林、森）和后鼻音（從、明、眾）的區別，平舌音（森、從）和翹舌音（中、塵）的區別。
5、合作朗讀。
（1）小組合作朗讀
（2）男生讀：日月明；女生讀：魚羊鮮
（3）師生合作：一問一答，拍手歌（不看書）
師：明明明，什么明 生：明明明，日月明。
三、小組合作探究構字規律，猜字義，識生字。
1、剛才，同學們把課文已經讀得很好了，仔細瞧瞧今天要學的生字和以往的有什么不一樣？（兩個字組成一個新的字）
2、那這些生字你有什么好方法記住它們呢？現在老師手上有8個信封，每個信封里有都有今天新學的生字3個，你們拿到哪一個就重點研究，過一會兒派一個人匯報交流，比一比哪個組的方法最好記。3分鐘，記時開始
3、小組交流，教師巡視點撥。
4、每組學生匯報一個字，師相機點撥。引導學生說出字理。
反饋并點撥：
明：（太陽和月亮給人類帶來了光明）
鮮：魚和羊肉煮在一起味道特別鮮美。（補充小故事：從前有一對夫妻，他們家里很窮。眼看年關就要到了，可他們家卻因為窮什么年貨都沒有準備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對夫妻看著鄰居們送來的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個屋子充滿了香味。后來，人們發現原來魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，古代的人造字時把魚和羊放在一起組成了“鮮”字。
塵：小土就是灰塵。
尖：上小下大尖尖尖。（鉛筆盒中有尖的東西嗎？生活中呢）
滅：著火時用及時東西去撲滅 。（考考：上面這個一可能代表什么？）
男：男人到田里干活要出力。
休：一位農民伯伯在地里干活累了，于是他走到一棵大樹下休息。
看：手遮住眼睛能看得更遠。（孫悟空：火眼金睛）
林：獨木不成林。
森：森林里有很多樹木。
從：一人跟從著另一個人。（動作演示）
眾：許多人在一起稱作眾人。（我們這么多人稱之為眾）（三五成群）