菜園里教學設計

研究主題：讓識字走進學生的生活實際
一、 教學目標：
（一）知識目標： 1、認識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風”4個生字，認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風字框”。 2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。 3、準確、感情朗讀兒歌。
 （二）能力目標： 1、通過拼讀音節讀詞語、兒歌，掌握生字字音，培養學生的識字能力。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、認識一些蔬菜，了解它們的特點，。4、能比較正確地書寫本課生字。
（三）情感目標：1、愿意在生活中主動識字，培養學生自主識字的樂趣，有主動識字的愿望，初步感知漢字的形態美，激發學生喜愛祖國文字的情感2、通過本課學習和實踐活動，激發學生進一步了解、探究有關蔬菜的知識。
二、【教學重難點】
（一）、教學重點：認識本課14個生字，認識一些蔬菜，了解它們的特點，指導寫字。
（ 二）、教學難點：讀準“捉”、“卜”、“風”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導書寫“心”、“風”。
三、【教學準備】
（ 一）、學生準備 1、預習課文；2、課前跟隨老師去參觀菜園、認識蔬菜，了解并收集有關蔬菜的知識；3、帶蔬菜及其詞卡。
（ 二）、教師準備 ⑴生字詞卡片；⑵九種蔬菜實物及其名稱卡片；⑶課件。
四、【課時安排】1課時
五、教學流程：
（一）創設情景 激情入課
上課伊始
師：請同學們看大屏幕：
課件顯示：卡通人物農民張大爺出場：一邊捋著胡須一邊提著裝滿多種蔬菜瓜果的大籃子一邊走一邊高喊：一（五）班的小朋友們，你們好。我們又見面了，你們還認識我嗎？上次你們到我家照顧不周呀，今天我來看看你們，順便給你們帶點蔬菜。好，我不打擾你們了，好好學習吧。（生：高興）好。
（二）、實物引導識記詞語、認識生字
a、發現蔬菜 觀察蔬菜 （學生找到蔬菜后，老師引導觀察，看一看、摸一摸、聞一聞，小組交流）
b、介紹蔬菜認讀菜名（學生介紹自己所認識的蔬菜）
c、在學詞中識字、認識新筆畫（識寫結合）
課件顯示：（1）學生齊讀帶拼音的詞語；（2）學生認讀去音節詞語；（3）去詞語留下7個生字學生認讀；（4）顯示筆畫“臥鉤”，學生認讀書空。
 d、再讀鞏固詞語（生字）
指學生認讀：相應出示詞語中的生字：菜、園、豆、角、蘿、卜、心（學生讀一個字，老師相機貼一個字在黑板上）----齊讀
(三)、自讀兒歌，自主識字
a、初讀課文 劃出生字讀準字音
課件顯示：(兒歌里面的另外7個生字.“又、捉、迷、藏、嘴、越、風)。（生：一邊讀課文一邊劃生字一邊借助音節認讀生字）。
b、檢查交流：（相機粘貼這7個字，師正音）
c、形式多樣復習鞏固生字
1、齊讀（14個生字）
2、“開火車”讀
3、 “圖字并茂”法識字（豆、角、菜、園、蘿、卜、心這幾個字）
4 “你問我答”法鞏固生字（又、捉、迷、藏、嘴、越、風）
（四）、指導寫字
a、認讀—觀察—交流
師：同學們，現在我們開始學習寫字，請打開書96頁，看“我會寫”這就是要求我們會寫的字