《比尾巴》說課稿
一、說教材我說課的題目是人教版小學語文一年級上冊《比尾巴》 第二課時。根據教材內容我抓住了兩條主線。
趣：本課以用三問三答的形式，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣。一年級學生又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時我結合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設計課堂讓這節課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。
情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動物尾巴的特點，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗，環環相扣，不斷提升孩子的人文素養。
根據孩子的年齡特點和課程標準我制定了以下三維目標：
1、知識與能力：復習鞏固生字詞，會寫“云、公”兩個字；正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學會朗讀疑問語氣的句子；了解動物尾巴的特點，初步培養孩子收集資料的能力。
2、 過程與方法：
創設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。
3、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。
其中教學重點是朗讀，難點是讀好文中問句。
二、說教法：
1、以讀為本，讀中感悟法：根據《語文課程標準》指出的：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。我注意引導學生在品詞析句、字詞復習與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實本節課讀這一教學重點。
2、情境教學法：感人心者莫過于情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多。” 本節課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導孩子用體驗、感悟的方法進行學習。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說說自己的見聞，激活情感。
3.多媒體演示法：在復習生字詞，探究動物尾巴，播放再現文本內容的動畫，看圖猜課文游戲等環節，利用現代化教學這一優勢，縮短時空距離，化抽象為形象，幫助學生更好地理解詞語和課文內容。
三、說學法：
1、舉一反三法：古人云：授之以魚，不如授之以漁。“舉一”即揭示規律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導問句時通過演示動物尾巴，激疑導出問句后，讓學生抓住規律，通過自己的理解分析總結出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應用進來快速反應本節課的六個問句。這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發揮教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用，培養了自學能力。同時層層遞進中也逐步突破問句朗讀這一難點。