《比一比》說課稿
一、教材簡析
本課是一首簡潔、明快、節奏感強的兒歌，它通過描寫一個孩子在自家小院里看牛和貓、數鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學生生活，能使學生在中感受到生活美、自然美。
二、教學目標
1、認知目標
a、認識“邊、多、少、群、顆、堆”6個生字，理解“大---小”“多---少”兩組反義詞。
b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
2、能力目標
a、通過學習“比一比”，培養學生的觀察能力，分析能力和口語表達能力。
b、培養學生對生活資源進行采集、篩選整理和利用的基本能力。
3、情感目標
a、結合圖文進行審美教育，讓學生充分感知生活美、語言美，激發學生愛生活、學語言的熱情。
b、通過合作和游戲活動，培養學生自主識字的興趣。
三、教學重點、難點
教學重點：認識6個生字，理解兩組反義詞
教學難點：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學設計理念
1、運用自主、合作的學習方式，發展學生的識字能力。
布魯納曾今說過：“學習者通過自己學習、探索、發現，所獲得的知識才真正有效。”新課標強調自主、合作、探究的學習方式，為了提高學習效果，我在進行教學設計是，力求讓自己找出最理想的方法，優化識字過程，引導學生自主探究，發揮主體作用，讓學生有效地識字，并發展識字能力。
2、運用現代教育技術，激發學習興趣
心理學研究表明，直觀形象是低年級學生的思維特征，在傳遞傳統的教學中，教學過程單一，枯燥。如何讓教學有趣？我們只有借助現代教學技術創設生動活潑的情境，才能激發學生的學習熱情，提高學習效果。
3、充分開展探究活動。
努力開闊學生的思維，發揮想象，讓學生感受自然美、生活美。
五、教學資源及方法
為了解決學生學習識字難的問題和朗讀這一難點，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運用自主、合作、探究的學習方式進行教學。
六、教學程序
（一）情境導入，激發興趣
好的開始，是成功的一半。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考，主動發言。于是，開始上課時，我播放了這樣一段vcr:“噓、聽、仔細地聽，動物之家發生了爭吵”。黃牛對貓說：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對黃牛說：“哼，我比你大”只聽“砰砰”遭了，水果之家也發生了爭吵，一堆杏子對一個桃子說：“不要說了，反正我比你大。”桃子當然不服氣了，它們到底誰大誰小，誰多睡少呢？通過這種情境創設，激發了學生對“比一比”的探索和好奇心。
（二）品讀課文，讀中識字
機械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。。。這些以書為本、以師為本的傳統閱讀教學方法在課程改革大潮的沖擊下，已經逐漸喪失了生存的空間。本節課，我先讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法引導他們：
課件顯示：
1、初讀：讀準字音，感知內容（即慢速地，大聲地讀）
2、再度：整體感知，加深印象（即速度稍微加快讀）
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字（即把本課要求識記的生字劃出來）
4、四讀：試讀課文，鞏固生字（即能夠把課文較通順、流利地讀出來）