《靜夜思》教學(xué)設(shè)計1
⑵ 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
⑶ 匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
⑷ 開火車認讀生字。
⑸ 組詞，用你喜歡的字說一句話。
⑹ 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
4、熟讀
⑴ 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
⑵ 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
⑶ 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。
(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)
5、寫字
⑴ 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？
⑵ 匯報。
⑶ 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
⑷ 自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。
⑸ 哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。
（教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）
第二課時
1、導(dǎo)入
⑴ 游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）
⑵ 齊讀古詩。
2、評讀
⑴ 指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
⑵ 組內(nèi)互評。
（提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。）
3、感悟
⑴ 自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
⑵ 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
⑶ 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當(dāng)時的感受。
(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)
4、質(zhì)疑
仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？
(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)
5、背誦
⑴ 參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。
⑵ 選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)
⑶ 教師引背、指名背、齊背。
⑷ 表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)
6、寫字
⑴ 大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。
(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)