《小松鼠找花生》教學設計7
【教學目標】1、認識12個生字，會寫“生、果、里”3個生字，認識1個偏旁“人”。
2、正確流利，有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
【數學重點】
認識生字和朗讀練習，知道花生結果的特點。
第一課時
一、激趣導入
1、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。
2、生讀課題。
3、認識生字：找 生。
二、初讀課文
1、你們一定很想知道故事的內容吧，那就趕快讀讀課文。
2、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并用序號標出自然段。
3、小組交流，互相幫助，讀準字音。
4、每個同學找自己喜歡的段落讀一讀。
5、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準字音，讀通句子。
6、評讀，師隨機正音。
三、 圖文對照
看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？
哪幾自然段寫第一幅圖的內容？
哪幾自然段寫二幅圖的內容？
四、學習第一、二自然段
1、指名讀1、2自然段，其他同學在書上劃出生字。
2、認記生字：出示“旁、種、許、外、艷、呀”
哪些字不要老師幫忙你自己就能記住？
哪些字要老師幫忙的提出和同學討論。
3、生質疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？
格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？
鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？
老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學生體會格外鮮艷。
4、指導朗讀：
⑴ 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？
⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？
⑶ 生評議，師范讀（注意指導讀好問句和感嘆句）。
⑷ 分角色朗讀。
五、寫字
1、生：觀察“生”字的田字格里的位置
2、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。
3、生描紅練寫，師巡視。
4、用“生”擴詞：“生”有許多好朋友，誰能把它們找出來？
第二課時
一、復習生字
游戲“找花生”，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。
二、學習三、四、五自然段
1、生輕聲讀課文
2、認記生字：每、言、語
你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？
3、指導看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？
4、指導朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。
5、小松鼠感到很奇怪，他就說：“ ”。
他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫“自言自語”。
6、指導讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。
7、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
三、齊讀全文
四、寫生字：里、果
1、觀察：這兩個字有什么相同的地方？
2、這兩個扁扁的“曰”在田字格里的位置一樣嗎？
3、師范寫。生練寫。
第三課時
一、感情朗讀
1、以小組為單位進行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。
2、表演課本劇《小松鼠找花生》
⑴ 小組合作排練。
⑵ 集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。