小小的船說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《小小的船》是語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。它是 葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
針對(duì)我校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用學(xué)生自查、生生互查的檢測(cè)方式，讓學(xué)生的手、口、腦動(dòng)起來(lái)，讓他們真正成為課堂的主人。小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)主要是識(shí)字、寫字。為了便于學(xué)生掌握的更好，因此，我把這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)分別放在兩個(gè)課時(shí)，也就是說(shuō)第一課時(shí)的主要任務(wù)是識(shí)字，而第二課時(shí)的主要任務(wù)則是寫字，這樣學(xué)生在每課時(shí)的學(xué)習(xí)中就能做到有所側(cè)重。本課是拼音教學(xué)之后接觸的第二個(gè)單元的課文的教學(xué)，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為課文的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一些基本的句子結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)自然段……更重要的是鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生由拼讀達(dá)到直呼，所以在本課的教學(xué)中我從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，不僅教授新的知識(shí)，還在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固，特別是教給學(xué)生供他們終生受用的學(xué)習(xí)方法，如：識(shí)字方法——加一加、編兒歌、組詞……；讀文章的方法——先一句一句讀，再連起來(lái)讀等。
三、說(shuō)教學(xué)程序（略）
四、教學(xué)反思：
上完《小小的船》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課比較成功的地方主要是整節(jié)課我能以人為本，引導(dǎo)學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。此外我注重識(shí)字教學(xué)。兒歌是快樂(lè)的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。在教學(xué)生字環(huán)節(jié)我通過(guò)學(xué)生自由拼讀，齊讀等多種形式認(rèn)讀生字，再出示詞組，句子進(jìn)行認(rèn)讀，讓生字反復(fù)與學(xué)生見面以達(dá)到識(shí)記的效果。整個(gè)教學(xué)由字到詞再到句子，逐層升入，循序漸進(jìn)。
不足之處：教學(xué)注重了實(shí)效，但卻未達(dá)到高效，我認(rèn)為第二個(gè)目標(biāo)的落實(shí)還不夠，課堂上前松后緊，導(dǎo)致第二個(gè)目標(biāo)沒(méi)有檢測(cè)的時(shí)間，最終學(xué)生達(dá)到何等程度，教師心中不明。此外課堂上我引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用不夠，題型的變化沒(méi)有突顯。有不足之處望各位同行知無(wú)不言，期待大家好的建議，謝謝！
《小小的船》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)逐步能說(shuō)一句較完整的話，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要采用情境教學(xué)法。