《口耳目》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“”（角字頭）
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，區(qū)別“木”和“目”
教學(xué)流程
一.談話導(dǎo)入
在識(shí)字王國里，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《口耳耳目》，認(rèn)識(shí)一下新朋友。（板書課題）
二、圖文結(jié)合，整體感知
1、借助拼音讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、看圖讀字，想一想字義。
3、（出示注音字卡）讀字卡。
師：你們知道這些字是怎么變化來的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字“口”和“目”
1、學(xué)習(xí)生字“口”
（1）（出示圖）圖上畫著什么？（嘴巴）
（2）（出示生字卡片“口”）看著字讀兩邊。
（3）誰知道“口”指的是什么？
（4）（出示古文字）這是什么？（古文字）
師：古人一般根據(jù)物體的形狀來畫圖做記號(hào)，他們所畫的圖就是最早的文字，叫古文字。這個(gè)“”字就是古人根據(jù)嘴的形形狀寫出來的古文字，后來為了好認(rèn)好寫變成了現(xiàn)在的“口“字。
（5）比字形。
比一比：圖、古文字、現(xiàn)代字的形狀（很像）
（6）組詞。
（7）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：看圖——讀字——比形狀——組詞
2.教師引導(dǎo)學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習(xí)“目”。
3.自學(xué)其余生字。（運(yùn)用上述方法）
4.檢查自學(xué)情況。
讀去掉拼音的字卡并組詞、說話。
注：鳥（小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清）。
兔（認(rèn)識(shí)“”，點(diǎn)就像兔子的短尾巴）。
竹（左右兩部分很像，有何不同）
禾（木加上一筆撇變成禾）
5、介紹文中分類情況。
四、分組比賽認(rèn)字。（認(rèn)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星一顆）
日月云山田土
馬牛羊雞魚兔
爸哥弟木禾竹
你我他口耳目
五、教師小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，心里一定很高興，用一句話寫出來。
例：我認(rèn)識(shí)了很多生字，心里非常高興。
教學(xué)反思
《口耳目》這篇課文，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律，初步了解和學(xué)習(xí)識(shí)記象形字的識(shí)字方法。口耳目是識(shí)字的第二課，處于識(shí)字的入門階段，這些字對(duì)學(xué)生來說很抽象，如果是單純的說教他們肯定不感興趣，因此在這節(jié)課上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究、去實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生感受到了識(shí)字的樂趣。然后在反饋學(xué)習(xí)情況的時(shí)候有機(jī)地滲透語言文字的訓(xùn)練，給生字組詞、說話。
另外在記憶字形時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。如學(xué)“鳥”時(shí)，編兒歌幫助記憶（小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清）；“禾”（木字頭上加一撇）熟字加一筆的方法識(shí)記；“竹”用比較法（比較左右兩部分異同）等，使學(xué)生牢固地記住文中的字。
最后，我將學(xué)過的24個(gè)字詞分類排列，通過兩組同認(rèn)字比賽獎(jiǎng)勵(lì)智慧星的游戲激起學(xué)生認(rèn)字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓(xùn)練，效果很好。
上完這節(jié)課后，我覺得有兩點(diǎn)不足之處：1.本文有兩個(gè)“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應(yīng)該讓學(xué)生注意區(qū)分，兩字音同義不同。2.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況這一環(huán)節(jié)時(shí)間長了點(diǎn)，導(dǎo)致后面鞏固識(shí)字時(shí)間倉促，若能給學(xué)生留下自讀、互讀一遍的時(shí)間字會(huì)掌握得更牢固。