《口耳目》教學設計12
【學習目標】1、通過多種有趣的形式，認讀6個生字羊、鳥、兔、木、禾、竹，學會正確書寫“十”，認識筆畫“丨”（豎）。
2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構字規律，培養合作探究精神。
3、運用多媒體課件，展示象形字的演變過程，感受祖國文字的偉大，激發熱愛漢字的情感。
【課前準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、情景導入
今天老師帶大家去個漂亮的地方──大森林，那里住著許多活潑可愛的小動物，還有一些植物，它們可想和我們交朋友了，瞧，它們來了（出示圖片）。愿意和他們交朋友嗎？誰能看著拼音，跟它們甜甜地打個招呼嗎（出示拼音）？
學生自由拼讀。
二、認識事物，學習生字
1、認一認：
⑴ 剛聽到了你們這么熱情的招呼聲，我很想知道，你們都結識了哪幾個朋友？（指名說，適當挑一個朋友作簡單介紹）
⑵ 我們都認識她們了，她們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，想看看嗎（課件出事事物與象形字圖片）？
2、猜一猜：
⑴ 這是古時候人們寫的字，離現在已有5000多年了，多好看呀！請你猜一猜，她們是誰？說說為什么你猜是它？（指名猜）
⑵ 小組合作猜，說說你們的理由。
⑶ 指名學生匯報小組猜的成果，其他小朋友可補充。
3、記一記：
原來森林朋友送給我們的是它們5000多年前的字，那這些字現在是怎樣的呢？（出示圖和漢字）
⑴ 請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節，多讀幾遍。（學生自由讀）
⑵ 哪個特別難的，你記不住，想請小朋友幫忙的，有嗎？（教師相機出示卡片學習生字）
⑶ 生字寶寶可淘氣了，躲到大森林里去了，你還能叫出它們的名字嗎？同桌比一比，看誰找得快，讀得準。
⑷ 看你們多厲害，把生字寶寶又從大森林里請回來了。（男女生賽讀）
⑸ 摘掉了拼音帽子，你還能認出她們嗎？四人小組讀，不會的請小組長領著大家讀讀。
⑹ 匯報檢查，開火車讀。
三、課中操
老師看出來，大家都很喜歡這些森林朋友，我這還有一首兒歌是講它們的，一起來念念吧，可以加上動作。
兒歌：
我學小兔蹦蹦跳。我學竹子挺挺腰。
我學樹木快快長。我學禾苗彎彎腰。
四、小結引申
1、我們這節課認識了森林朋友帶來的古時候的字，像（出示圖）這些，還認識了現在的漢字，像（出示字）這些，那你喜歡森林朋友古時候的字呢還是現在的字？為什么？
2、古時候的字很漂亮，很形象，現在的字寫起來方便，讓人都喜歡，再說沒有古時候的字，哪來現在的字呢？你們看──（課件演示“日”“分”的演變過程），仔細看，這兩個字是怎么演變過來的。
五、指導書寫
1、復習田字格各部件的名稱。
2、認識新筆畫“丨”（豎），邊說邊書空。
3、觀察“十”在田字格中的位置。
4、師范寫一筆，學生學寫一筆。
5、學生自己練寫兩個。