《四季》教學設計14
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。
【教學時間】
兩課時。 第一課時
一、切入舉偶
1、演示：
同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）
思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
1、欣賞：
每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。
2、識字：
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）
⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）