在家里 教學設計
教材分析:
<<在家里>>是表現現實生活的一課,具有濃郁的時代氣息.并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖,一組詞語和一篇短文.詞語為插圖中事物的名稱,多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
設計意圖：
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為急電，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
學情分析：
一年級的學生，剛學完拼音，雖然生活中可能已經具備了一定的識字能力，但將拼音運用到自己的學新字的過程中還很困難，因此，在本課我由學生的實際識字情況出發，教師采用多種形式練習的方法，在鞏固拼音學習的基礎上，培養學生自主運用拼音學習生字的能力。
教學過程
一、看圖導入
直接出示課文插圖
師：這時什么地方，你是從哪兒看出來的？指名答
出示課題：在家里
齊讀課題
二、學習詞語
師：老師告訴你們吧，這是小紅同學的家，今天她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？
不過，去做客可不能兩手空空，我們準備一些禮物帶去。就來我們的拼音花園里，準備一束鮮花帶去吧！
出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最后畫上蝴蝶結作成一束花。（復習音節）
2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小紅的家？
生學師的樣子夸一夸（生：小紅你的家真美麗！小紅你的家真可愛！小紅你的家真棒！）
3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什么？
指名說，隨機出示音節詞 拼一拼，讀一讀，貼在黑板上 齊讀
4、師：這是我們以前學的拼音，小紅是個愛學習的孩子，她學好了拼音學漢字，瞧，她給這些東西都做了標簽，就在書上面，我們也來認一認吧！
看書49頁打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。自拼自讀自認，看誰能在最短的時間內認識它們。
反饋：考考大家，看誰已經通過自己的努力認識它們了？
出示 不帶拼音的詞語，指名讀齊讀 然后請生將詞語貼到相應的音節下。
5、指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”
“真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“可會看了，發現。。，我們跟他一起讀”
開火車讀，男女賽讀，抽讀，齊讀
6、游戲“你指我點”
大家讀得真認真，老師獎勵大家來做個游戲，先請一名同學來跟老師合作，大家看好，游戲是怎么玩的。
生指詞語，師點圖上的實物，在齊讀一遍詞語，隨后交換。
同桌合作玩一玩
7、老師發現很多小朋友是看著圖或拼音來介紹的，如果去掉這些，你還認識嗎？
自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
三、學習生字
1、這些詞語中，有8個生字是我們這節課要學的，有誰已經和這些生字寶寶交朋友了，能說說你是怎么認識它的嗎？