《口耳目》教學設計19
【教學目標】 1、學會“日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”9個生字；初步了解漢字的演變過程，理解字意，認清字形；認識豎、撇、捺三種筆畫和部首“角字頭”。
2、掌握象形字的學習方法，培養識字能力，寫字能力。
3、發展學生的口頭語言。
4、激發學生熱愛祖國文字，渴望識字的情感。
【教材內容及重難點分析】
1、內容：
本課教授9個生字，其中6個要求會認，3個要求會寫。
2、重難點：
激發學生學習興趣，掌握象形字的學習方法，培養識字能力，寫字能力。
【教學對象分析】
一年級的學生，有意注意雖然在發展，但占優勢的還是無意注意，注意不穩定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒的支配。學生識字，鞏固生字的最好方法就是在游戲中識字，多次復現生字，讓學生多種感官參加活動，采取自主、合作、探究的學習方法挖掘學生潛力的個性和創造力，從而提高識字效率。
【教學策略及教法設計】
利用多媒體、卡片、頭飾輔助教學，將知識溶入游戲、故事中，寓教于樂。
【教學媒體設計】
利用 powerpiont 和 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿教學全過程。
【教學過程設計與分析】
教學過程
1、配樂講故事【課件演示】：
老師指著龜甲上的文字說：“有一位考古學家發現了一塊龜甲，上面刻著許多奇怪的圖形，考古學家說這是一個故事：早晨，太陽從竹林中升起，新的一天又開始了。爸爸們出去打獵，他們捉到了一只兔子和一只羊；媽媽們在田地里辛勤地種植禾苗；活潑可愛的孩子們和小鳥一起玩耍。到了晚上，月亮出來了，他們就用木頭點起火把，一邊唱歌，一邊跳舞，快樂極了。考古學家是怎么知道的呢？”（引導學生明白龜甲上刻的是古時候的文字）
2、猜一猜：
讓學生猜一猜龜甲上刻的是什么字。
3、【課件演示】
用多媒體演示9個生字的字體由“實物──象形字──簡化字”的演變過程。
出示一個大大的龜甲刻著9個象形文字，分別是木、禾、竹、羊、鳥、兔、日、月、火。（配音樂）此處將本課要求的9個生字以故事的形式展現在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。
〖設計思路〗
通過這個環節讓學生初步感知“象形字”。
〖多媒體應用〗
出示漢字的演變過程。
〖設計思路〗
1、豐富孩子們的知識，使學生對漢字的演變過程產生感性認識。
2、讓學生感受到祖國文字的博大精深，淵遠流長，從而激發學習興趣，產生識字欲望。
二、自主學習，讀準字音要求：
1、借助拼音 , 把字音讀準。難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教別的同學。
2、仔細看圖 , 把事物、象形字和現代漢字比一比，找出它們的相似的地方和不同的地方。
〖多媒體應用〗繼續展示字的演變過程。
〖設計思路〗
在學生自學中培養探究精神，讓他們自主發現，從中體驗學習的快樂。三、游戲識記，加強記憶
1、“找朋友”：老師手舉象形字卡片，讓學生用手中的簡化字卡片與之相對，選反應最快的小朋友上臺，獎勵相應的圖片頭飾（本課9個生字的圖片如兔、日、月、語火等）并請他帶領大家讀一讀。